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Actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación Física, del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O. - 276 -
José Macarro Moreno 4.3.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN Se interviene cuando se detecta un problema, un punto crítico, un aspecto de la realidad educativa susceptible de ser cambiado y en el que la intervención del maestro, desde el punto de vista estructural, le permita transformar el objeto, fenómeno o evento educativo de que se trate. LYA SAÑUDO GUERRA, 2002 4.3.1.- Selección de Métodos Para intentar dar respuesta a los objetivos propuestos, nos hemos planteado una metodología de investigación de carácter mixto cuantitativocualitativo. Para ello utilizaremos dos técnicas distintas de recogida de información, una de tipo cuantitativo que será un cuestionario cerrado y otra cualitativa que son los grupos de discusión. Las razones que justifican esta combinación metodológica destacan la idea de que las diferentes fuentes de información disponibles pueden ser "mejor" analizadas si se examinan desde diferentes enfoques (Cohen y Manion, 2002). Este proceso metodológico dota de validez interna o "credibilidad" a una investigación, ya que recoger y analizar datos desde diferentes métodos implica contrastar la información (objetividad) y proporcionar una profundidad mayor a la investigación. Así, nos acercaremos al problema de investigación desde dos perspectivas distintas que pueden ser complementarias y darnos así una visión más real del problema. En nuestro estudio hemos entendido necesario combinar metodologías, ya que el enfoque cuantitativo, mediante cuestionario cerrado, nos permitirá llegar a una gran población en nuestra investigación, cuantificar los resultados y en cierta medida poder generalizarlos, y el enfoque cualitativo, mediante grupos de discusión, nos proporcionará profundizar más en la realidad para comprenderla, dándole un enfoque interpretativo. No pretendemos contrastar los datos que obtenemos mediante una metodología de investigación y otra, sino combinarlas en un mismo proyecto de investigación en función de nuestros objetivos y que ambas funcionen de forma complementaria. De forma tradicional, la investigación social se ha basado en la aplicación de cuestionarios que nos permiten la generalización de los datos, pero hemos considerado que si queremos profundizar más en la realidad social para tratar de comprenderla, plantearnos el porqué de los resultados - 277 -
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