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Motivación del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria de la comarca de la Vega Alta de
Granada, en Educación Física escolar y en las actividades físico-deportivas extraescolares
concienciarlo de la importancia que tienen en la adquisición de hábitos
deportivos en su alumnado.
Exponer al profesorado de las diferentes etapas de nuestro sistema
educativo cuales han sido nuestros pasos: diseño, aplicación de los
instrumentos de recogida de la información, evaluación y conclusiones.
Incidir en las Asociaciones de padres y madres, en las escuelas de padres y
madres en el valor educativo de las actividades físico-deportivas, para que
estas lleguen a formar un hábito de vida saludable y contribuyan a la
ocupación constructiva del ocio.
Realizar actividades de formación permanente en los Centros de
Profesorado para poder difundir los resultados y metodología de la
investigación y poder ser extrapolados a otros contextos educativos.
Por la información que se aporta, tanto para las administraciones educativas
como para todos los entes interesados en la promoción de la práctica de
actividad física y deportiva, creemos que un estudio de este tipo debe
repetirse cada cierto tiempo, así como realizarse tomando una muestra más
amplia que englobe al alumnado de una comunidad autónoma o a todo el
conjunto de los chicos y chicas del Estado español.
Podía ser de gran interés realizar estudios longitudinales, que nos
permitiese observar como van variando las actitudes y motivaciones de
estos jóvenes a lo largo de su vida escolar, respecto a la ocupación del ocio
con actividades físico-deportivas.
También sería interesante plantear un estudio de investigación, similar al
que hemos desarrollado, tomando como muestra otras etapas educativas.
Un buen momento podría ser cuando los alumnos terminan la Educación
Primaria, que nos aportaría datos sobre sus experiencias en el área de
Educación Física, y nos permitiría analizar lo que ocurre en esta etapa.
Sería de gran interés el continuar profundizando en el diseño y validación
de herramientas para la comprobación de los niveles de autoestima del
alumnado, verificando los puntos débiles para actuar sobre ellos.
Ampliar la intervención docente durante toda la etapa de la ESO, a través
de una secuenciación y temporalización lógica de todos aquellos contenidos
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