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Motivaciones del alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria de la provincia de Granada, hacia la práctica
de las actividades extraescolares y la influencia que los agentes de socialización participantes tienen en la
transmisión de valores
facilite el intercambio de opiniones sobre aspectos que todos conocen. El no
cumplir este requisito puede dar lugar a retraimiento frente a personas que se
perciben distintas del resto del grupo. (Fajardo del Castillo, 2002: 345) 63
El grupo de discusión es una técnica cualitativa, muy similar a la
entrevista, donde se plantea una línea argumental dirigida por un entrevistador
o moderador, pero orientada a un grupo de personas, que van a debatir esa
línea argumental. Se podría señalar que “los grupos de discusión constituyen
una modalidad de entrevista en grupo”. (Del Rincón y otros, 1995: 318) 64
Los grupos de discusión son una técnica muy valiosa para obtener
material cualitativo sobre las percepciones, motivaciones, opiniones y actitudes
de los participantes, además, y lo más importante, es que “el grupo de
discusión presenta un clima de naturalidad en el que los participantes son
influidos por el resto de los participantes, al igual que sucede en la vida real”
(Krueger, 1991: 35) 65 . Toda persona desarrolla su “ente privado” en sociedad,
opinando y escuchando las opiniones de los demás, debido a que es fruto de
una “identidad colectiva” (Callejo, 2001). Identidad que le va a permitir la
convivencia en el grupo, regulando sus intervenciones y haciendo que el nivel
de realismo en las conversaciones sea mayor.
De acuerdo con Ibáñez (1992) 66 , para la generación de un grupo de
discusión realizaremos tres operaciones básicas:
Selección de los participantes. En dicha selección se han de tener muy
presentes las relaciones entre las personas que lo formarán. El criterio
principal de elección de las personas es el de comprensión, de
pertenencia a un conjunto y que mediante su discurso reproduzca
relaciones relevantes.
Elaboración de un esquema de actuación. En el grupo de discusión, el
discurso es provocado, hay una provocación explícita por quien propone
el tema. Una vez introducido el tema, es abordado por el grupo, que
produce no sólo las referencias, sino el marco y el proceso de las
63 Fajardo del Castillo, J. J. (2002). Análisis de los procesos formativos del entrenador español
de voleibol. Tesis Doctoral. Granada: Universidad de Granada.
64 Del Rincón, D.; Arnal, J.; La Torre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en
Ciencias Sociales. Madrid: Dyckinson.
65 Krueger, R. A. (1991). El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada.
Madrid: Pirámide.
66 Ibáñez, J. (1992). Más allá de la Sociología. El grupo de discusión. Técnica y Crítica. Madrid:
Editorial Siglo XXI.
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