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Juan de Dios Rodríguez Bailón
Evitar las preguntas que repiten la misma idea pero expresada de forma
diferente.
Procurar eliminar los términos que puedan resultar de difícil comprensión
para el alumnado. Por ejemplo: “Música referente a culturas urbanas”.
Evitar incluir en las preguntas, alguna clave que pueda inducir al alumno
a contestar lo adecuadamente correcto y no lo que él realmente haga o
piense.
DECISIONES QUE SE TOMAN:
De carácter general en lo referido al aspecto formal:
- Se incorporan la información e instrucciones de realización del cuestionario
- Se incluye la escala valorativa de carácter cualitativo de 6 opciones de
respuesta, desde 1: nada de acuerdo, hasta el 6: totalmente de acuerdo.
- Se enumeran y diferencian los campos dándoles nombre a cada uno de ellos
- Se dividen las preguntas de cada uno de los subcampos en tablas
diferenciadas, distribuyendo aproximadamente el mismo número de preguntas
en cada una.
De carácter específico: En este apartado dividimos las decisiones en dos
apartados, según las aportaciones de los expertos: el primero hace referencia a
las decisiones tomadas en relación a los campos (denominación,
agrupamiento, reordenación, inclusión de campos); y el segundo va referido a
las aportaciones que hicieron los expertos sobre los ítems concretos de cada
uno de los campos.
A) Decisiones sobre los campos:
Inclusión de nuevos campos:
Incluimos los siguientes campos:
* Campo 6: Preferencias, los alumnos y alumnas valorarán las
actividades musicales que más le gustan y las que menos.
Resumiendo:
- De los cinco campos presentados en el cuestionario inicial, pasamos a
seis campos:
- 191 -