ArtÃculos JEIN 2012 Vol 1 - SICyT - Universidad TecnolÃ³gica Nacional

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Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________específica requiere de un mayor dominio de laTeoría de las Probabilidades.Se espera, además, que el material didácticoque estamos presentando se muestre como undisparador hacia la generación de acciones yestrategias educativas. La expectativa estácentrada en que su contenido se muestre comouna herramienta creativa, de utilidad para laconstrucción de estrategias didácticas. Seimpone la necesidad de ampliar el materialdidáctico sobre los Procesos Estocásticos einstrumentar la evaluación, tanto de losmateriales didácticos como de losaprendizajes, con vista a mejorar laconstrucción de este concepto, actividadesque están contempladas en los objetivos delProyecto del que somos parte todos losautores de esta presentación.ReferenciasArtigue, M. (1995). La Enseñanza de losPrincipios del Cálculo: ProblemasEpistemológicos, cognitivos y didácticos.En Ingeniería Didáctica en EducaciónMatemática. Grupo EditorialIberoamericano. Bogotá, Colombia. 98-99; 128; pp.134-135.Artigue, M.; Douday, R.; Moreno, I. (1999)Ingeniería Didáctica en EducaciónMatemática. Bogotá: Grupo EditorialIberoamericano. 34-56.Chevallard, Y. (1998) La TransposiciónDidáctica. Buenos Aires: AIQUEWittmann, E. (1995) Mathematics Educationas a Desing Science. Educational Studiesin Mathematics, 29, 355-374.___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 130
Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________Un análisis de los Estilos de Aprendizaje de alumnosuniversitarios.A.M. Craveri, M.del C Spengler, M. Martinez Ferretti, S. Carasa; M. RamirezDepartamento de Materias BásicasUniversidad Tecnológica Nacional Facultad Regional San Nicolás (UTN FRSN)craveri@arnet.com.ar, mariaspengler@gmail.com, m_martinez_ferretti@yahoo.com.arResumenEl presente trabajo se enmarca en elProyecto de Investigación “La utilizaciónde Tecnología de la Información y laComunicación en el diseño, elaboración yevaluación de Materiales Curriculares parala Matemática Básica Universitaria” que seestá desarrollando en la UniversidadTecnológica Nacional desde el año 2011. Elobjetivo es “Indagar y analizar los Estilosde Aprendizaje de los alumnos, aplicar elCuestionario Honey Alonso de Estilos deAprendizaje (CHAEA) y preparar baremosde interpretación de sus resultados”. Se haconsiderado la población de alumnos quecursan las distintas carreras de ingenieríaen la UTN FRSN captados específicamentea través de los inscriptos a la asignaturaProbabilidad y Estadística. Se consideranlas variables Género, Edad y puntajes encada uno de los estilos de aprendizaje(Activo, Reflexivo, Teorico y Pragmático).Se procede a un análisis desriptivo ycorrelacional de las variablesmencionadas. Se observa unapredominancia del Estilo Reflexivo, seguidopor el Estilo Teórico y Pragmático. Enúltimo lugar se ubica el estilo Activo.Además el estilo Reflexivo estácorrelacionado directamente con el EstiloTeórico, el Estilo Pragmático y la Edad.Palabras Claves: Estilos de Aprendizaje,CHAEA1. IntroducciónSin caer en reduccionismos facilistas, peroen la búsqueda de métodos que permitan uncierto grado de conocimiento de lasdistintas preferencias y modalidadescognitivas que caracterizan el aprendizajede los alumnos en el contexto universitario,se recurre a las Teorías de los Estilos deAprendizaje a fin de orientar las estrategias,recursos y materiales didácticos en general,tendientes a promover un aprendizajesignificativo y autónomo.Coincidimos con Ventura, A. C. et al(2012:73) en que “actualmente, sobreEstilos de Aprendizaje, en el escenarioeducativo universitario se reconocen doslíneas de investigación predominantes: elmodelo anglosajón de Felder y Silverman yel modelo europeo de Alonso, Gallego yHoney. La supremacía de estos enfoques sedebe a que ambos se orientan hacia laindagación de los aspectos psicológicos ycognitivos del aprendizaje en su conjunto(Gallego, 2006)”. En este trabajo se siguela línea de la Teoría de Honey-Alonso y seadopta su instrumento de diagnóstico de losEstilos de Aprendizaje: el CHAEA.2. Marco Teórico___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 131
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