ArtÃculos JEIN 2012 Vol 1 - SICyT - Universidad TecnolÃ³gica Nacional

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Artículos de las Jornadas de Enseñanza de laIngenieria___________________________________________________________________________________________________________________________5. Todos los documentos queutilicen los alumnos durante eldesarrollo de la actividad deberánser levantado en el campusvirtual en su bloque de trabajocomo material.Entre los lineamientos particularespodemos mencionar que: los alumnosdeberán formar grupos entre 4 y 6personas; todos los alumnos deberánparticipar en la preparación del informefinal, a través de la wiki; cada grupodeberá elegir un coordinador, quientendrá la responsabilidad de compilar eltrabajo final, teniendo en cuenta quecada alumno deberá aportar al desarrollodel informe final; además se calificará enforma individual y grupal; donde para lanota final se realizará un promedio deambas notas.Para comenzar el trabajo con el trabajose estableció la siguiente planificaciónde actividades:Primer Encuentro: durante este primerencuentro se busca conocer qué es unPolo Tecnológico, cuáles son susactividades y cuáles son las empresasque la componen. Además el PoloTecnológico expondrá sus inicios, supresente y visión de futuro.Las actividades consisten en que : losmiembros del Polo Tecnológico delChaco realizarán la presentación conrepresentantes de las empresas queparticiparan de la experiencia. Cadaempresa que participa de realizó unapequeña introducción de cuáles son lasactividades que realizan, dónde seubican, cuántos trabajan, sobre quéplataformas trabajan, cuáles son losconocimientos, actitudes y aptitudes quevaloran de sus actuales y futurosempleados.Los alumnos podrán realizar laspreguntas que crean necesarias sobre lapresentaciónrealizada.Se realizará la designación de empresa -grupo de trabajo, a través de un sorteo,teniendo en cuenta grupos formados yempresas que colaboran. Esto esnecesario debido a que a las entrevistaspersonales de cada empresa pueden ircomo máximo 3 representantes delcurso, los cuáles deben serrepresentantes de diferentes subgrupos.Segundo Encuentro: antes de realizar elsegundo encuentro con cada una de lasempresas, se realizó una unificación depreguntas para que se pueda realizarcorrectamente la comparación entre lasempresas. El resultado de la entrevista secompartió en la wiki creada para tal fin.5. ConclusionesDel trabajo descripto no se hansistematizado los resultados, de todasformas pueden establecerse algunasdificultades y sensaciones tanto deprofesores como de alumnos.En cuanto a las dificultades puedenmencionarse: Establecimiento de la comunicacióncon las empresas que conforman elPolo Tecnológico. Comprensión por parte de losalumnos de la participación que ellosdebían hacer en el trabajocolaborativo. Definición de preguntas unificadasque facilitarán el trabajo decomparación de las empresas. Coordinación de horarios entreparticipantes de diferentes grupospara realizar las entrevistas. Participación de todos los alumnos enel campus virtual y másespecíficamente en la wiki de cada___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 140
Artículos de las Jornadas de Enseñanza de laIngenieria___________________________________________________________________________________________________________________________grupo creada para compartir losinformes de entrevistas.Como sensaciones y/o comentariospositivos pueden señalarse: Conocimiento por parte de losalumnos de qué es el PoloTecnológico y de las empresas que lacomponen. Incorporación de un nuevo conceptocomo lo es el capital intangible paraobtener la ventaja competitiva de lasempresas. Incorporación de actitudes deresponsabilidad, de compartirconocimientos y organización de lasactividades conjunta por parte de losalumnos. Incorporación de las nuevastecnologías en un trabajo prácticointegrador.Teniendo en cuentas estas dificultades yapreciaciones se pretende para lapróxima aplicación del TrabajoPráctico Integrador la realización deuna encuesta, tanto para alumnoscomo para las empresas participantesdel trabajo, para conocer su opiniónacerca del mismo. Lo que permitiríarealizar los ajustes necesarios para elpróximo año, incluir nuevos objetivosy aplicaciones.ReferenciasBarkley, EF. (2007). Las estrategias ytécnicas didácticas en el rediseño.Dirección de Investigación yDesarrollo Educativo VicerrectoríaAcadémica, Instituto Tecnológico yde Estudios Superiores de Monterrey.Calzadilla, María Eugenia (2002).Aprendizaje colaborativo ytecnologías de la información y lacomunicación. UniversidadPedagógica Experimental Libertador,Venezuela. Revista Iberoamericanade Educación.Montero, Analia – Sandobal Verón,Valeria (2012). PlanificaciónSistemas de Gestión 2012Mondéjar Jiménez, Vargas Vargas,Meseguer Santamaría (2007).Aprendizaje cooperativo en entornosvirtuales: el método Jigsaw enasignaturas de estadísticas. Área deEstadística. Universidad de Castilla.La ManchaSalinas, Jesús (2004). Innovación Docentey uso de las TIC en la enseñanzauniversitaria. Revista Universidad ySociedad del Conocimiento.___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 141
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