ArtÃculos JEIN 2012 Vol 1 - SICyT - Universidad TecnolÃ³gica Nacional

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Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________Las acciones de repatriación de CerebrosViviana Acosta 1 , Azucena Peralta 2 , Patricia Tilli 31: Secretaria de Asuntos EstudiantilesFacultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica NacionalMedrano 951, freula@hotmail.com2: Secretaria de Consejo SuperiorRectorado, Universidad Tecnológica NacionalSarmiento 440, aperalta@rec.utn.edu.ar3: Departamento de Ingeniería IndustrialFacultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica NacionalMedrano 951, patriciatilli@yahoo.com.arResumenEn este trabajo nuestras interpretacionestienen por objetivo central, describir ycomentar, la fuga de cerebros y laspolíticas públicas implementadas ennuestro país marcadas por el contextosituacional, donde la globalización influyedirectamente en el área de educación dediferentes formas, entre las cuales, elfenómeno de la fuga de cerebros es uno delos más notables.Con el objetivo de hacer una breveaproximación a esta temática, se haefectuado un análisis cualitativo, utilizandodistintas fuentes documentales a partir delcual estudiamos en qué medida, en lasúltimas décadas, la globalización y laintervención de las empresas no generaronoportunidades para la investigacióncientífica, evidenciado en empleosindustriales que no conllevaron ningúndesarrollo científico.De esta forma, nuestro artículo expone ydescribe las políticas públicasimplementadas en la actualidad en laRepública Argentina con el objetivo defrenar y/o revertir este fenómeno.Palabras clave: globalización, fuga decerebros, políticas públicas.1. IntroducciónLa movilidad de científicos, profesionales eintelectuales es un fenómeno que ha tenidolugar a lo largo de la historia. Desde laAcademia de Platón o el Liceo deAristóteles hasta nuestros días, la captacióny retención de docentes prestigiosos yalumnos talentosos ha tenido granimportancia académica e institucional. Esteproceso que históricamente ha estado teñidopor matices políticos y económicos, duranteel auge de la globalización de los mercadosa partir de la década del noventa, haadquirido una mayor complejidad y nuevoscondicionantes: las ventajas competitivas yla centralidad del conocimiento en elproceso migratorio por un lado, y el valorestratégico del capital intelectual como unode los factores de producción de mayorrelevancia para la innovación de la___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 206
Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________economía, por otro. (García Guadilla,2010).Argentina es considerada como uno de lospaíses latinoamericanos que ha formadotanto profesionales como científicos deprimer nivel. Es un país que cuenta conuniversidades y centros de formación deexcelencia académica comparable a los depaíses desarrollados. ¿Por qué estosprofesionales y científicos migran?Pareciera que nuestro país los forma paraluego exportarlos, lo cierto es que la causade este fenómeno es producida por elescaso crecimiento en recursos humanoscalificados y en conocimiento, lo queconduce a que los científicos yprofesionales formados no encuentren lugardonde desarrollar las capacidades ycompetencias adquiridas. Es necesario quenuestros profesionales que aquí se formanaquí se queden, y para ello deben saber quecuentan con oportunidades de crecimientopost-formación. Lo que viene sucediendoen Argentina, es la situación inversa, eléxodo de cerebros. (Suárez, 2003)En las últimas décadas se ha producido unademanda de la comunidad científicainternacional, que produjo para nuestrosprofesionales calificados y científicos unasalida en la búsqueda de oportunidades queen su país no pudieron hallar. “De estemodo se ha producido el fenómeno de la“pérdida de cerebro” (brain loss) enaquellos casos que se vincularon aproyectos diferentes al área para la quefueron formados, o “fuga de cerebros”(brain drain) en los caso que salieron delpaís que financio su formación”. (Mollis,Etcheverry, 2003)2. La Situación Argentina2.1. Contexto y actualidadLos escenarios políticos, sociales yeconómicos fueron cambiando y con ello elcontexto universitario.Como en muchos otros países de AméricaLatina, en Argentina, las políticasneoliberales de los años noventa seinstalaron en la agenda educativa con elobjetivo de modernizar los sistemas deeducación superior, reducir el presupuestopara ciencia y educación, y promover laexpansión de la educación privada,profundizar las reformas estructurales yflexibilizar el mercado de trabajo.A pesar de los magros recursos económicosque se asignaron históricamente al sistemaeducativo, el nivel de estudiantes yprofesionales argentinos es comparable alde cualquier centro del mundo desarrollado.Los especialistas coinciden en queArgentina todavía forma buenosprofesionales en ingeniería gracias a la"inercia" del excelente sistema educativoque el país desarrolló durante la primeramitad del siglo XX. Argentina, que tuvo ados premios Nobel de Medicina, BernardoHoussay (1947) y César Milstein (1984), yuno de Química, Federico Leloir (1970),posee un alto nivel académico en relación alresto de la región.En tal sentido, García de Fanelli explicaque de acuerdo a un estudio de 2002 deMario Albornoz 4 , la fuga de profesionalesen argentina “se concentra en sectores querequieren calificaciones de experto”, y quebuscan una “formación de posgrado en elárea de ciencia y tecnología en elexterior”.(García de Fanelli, 2008) Esto concuerdacon lo expuesto por García Guadilla, quiencoloca a la Argentina junto a México,Brasil, Colombia, Perú y Venezuela entrelos países latinoamericanos con mayornúmero de estudiantes en países de laOCDE. (García Guadilla, 2010)Según un artículo de la sección Ciencia yTecnología publicado en Clarin.com en1999, a mediados de los ‘80 el CONICETcomenzó a informatizarse lo que significa4Albornoz, Mario. (2003) “El talento que se pierde.Aproximación al estudio de la emigración de profesionales,investigadores y tecnólogos argentinos” citado en García deFanelli, 2008.___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 207
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