ArtÃculos JEIN 2012 Vol 1 - SICyT - Universidad TecnolÃ³gica Nacional

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Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________Tesis de Grado: instrumenta en algúnartefacto (diseñado y/o construido) loplanteado por el tesista de maestría.Desarrolla la solución y comprende elplanteo del tesista de maestría y deldoctorando.3.2. Dinámica de la Asignación de Temasde InvestigaciónLa dinámica de la asignación de temas deinvestigación se ilustra en la Figura 1.Fig. 1. Dinámica de Asignación de Temas de Investigación (Tesis)El proceso de asignación de temas deinvestigación comienza con un Investigadoren Formación de nivel de doctorado (tesistade doctorado) requiriendo un tema deinvestigación (o tema de tesis) alInvestigador Formado. El proceso deasignación de temas de investigacióncontinúa con uno (o varios) Investigadoresen Formación de nivel de maestría (tesistade maestría) requiriendo un tema deinvestigación (o tema de tesis) alInvestigador Formado.El Investigador Formado propone el tema detesis de maestría en la línea de trabajo delInvestigador en Formación de nivel deDoctorado; y será este quien colabore con elInvestigador Formado en la dirección delInvestigador en formación de nivel demaestría. En el siguiente estadío del procesode asignación de temas de investigación, unInvestigador en Formación de nivel deespecialidad (tesista de especialidad)requiere un tema de investigación (o tema detesis) al Investigador Formado. ElInvestigador Formado propone el tema detesis de especialidad en la línea de trabajodel Investigador en Formación de nivel deDoctorado o en la línea de trabajo delInvestigador en Formación de nivel deMaestría; y será éste quien colabore con elInvestigador Formado en la dirección delInvestigador en formación de nivel deespecialidad.El proceso de asignación de temas deinvestigación concluye en este primer ciclo,con un Investigador en Formación de nivelde grado (tesista de grado) solicitando untema de investigación (o tema de tesis) alInvestigador Formado.El Investigador Formado propone el tema detesis de grado en la línea de trabajo delInvestigador en Formación de nivel deDoctorado o en la línea de trabajo delInvestigador en Formación de nivel deMaestría; y será éste quien colabore con elInvestigador Formado en la dirección delInvestigador en formación de nivel de grado.___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 186
Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________Dentro del Plan de Investigación se generandiversos Programas de Investigación, cadauno vinculado en su origen con lo propuestopor un doctorando e integrado por un tesistade doctorado, uno o varios tesistas demaestría, uno o varios tesistas deespecialidad y uno o varios tesistas de grado.3.3. Dinámica del Grupo de InvestigaciónA medida que se asciende en los nivelesestablecidos se obtiene una visióngeneralista y globalizadora. El rol delInvestigador Formado consiste enconstituirse en un orientador o facilitadordentro del proceso investigativo a los nivelesinferiores en el contexto de aprendizajecolaborativo y participativo. Una mismalínea es tratada en diferentes niveles y encolaboración natural permiten lograr unproceso integrado. Los investigadores enformación de distintos niveles (doctorandos,maestrandos, especializandos y graduandos)colaboran entre sí. La supervisión se generanaturalmente entre los investigadores enformación de nivel superior y losinvestigadores en formación de nivelesinferiores inmediatos. En comparación conel Investigador Formado, son pares, sinembargo logran guiar y contener a susdirigidos.La red de relaciones que establece lainterdependencia entre las tareas deinvestigación conlleva a una redcolaborativa circular que contiene alInvestigador Formado (ver Figura 2) perocuyo centro son las ideas-problemassoluciones-referenciasasociadas a losdistintos problemas de investigación, encontraposición al modelo clásico (red radial)en la que el investigador formado esta en elcentro y los investigadores en formaciónsolo se conectan con el.Fig. 2. Red de relaciones en la formación deinvestigadores en el modelo colaborativo.En el marco del paradigma cooperativo ycolaborativo, el workshop o seminario deinvestigadores en formación coordinadospor el investigador formado, es la actividaden la que se da naturalmente la revisión delas propuestas investigativas y se coopera enla búsqueda de soluciones a los problemasemergentes en la fase que se encuentra cadaproyecto de investigación.En estos encuentros, cada participantesomete al grupo: ideas, problemas y posiblessoluciones. Recibe sugerencias, críticas yaportes del resto de los integrantes, bajo lasupervisión y guía del InvestigadorFormado. Estas actividades permitennotificar los avances de cada proyecto yrecibir el correspondiente “feedback”.4. Validación del Modelo deFormación de InvestigadoresCentrado en la ColaboraciónLa validación del modelo de formación deinvestigadores centrado en la colaboraciónpropuesto se ha realizado mediante casos decorroboración.Los casos estudiados corresponden a uninvestigador formado y su plan deinvestigación que cubre los siguientesprogramas de investigación: SistemasInteligentes Autónomos; Ingeniería deSoftware Experimental; Integración deSistemas Basados en Conocimiento y deDescubrimiento; y Procesos de Explotaciónde Información. El Plan de Investigación en___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 187
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