ArtÃculos JEIN 2012 Vol 1 - SICyT - Universidad TecnolÃ³gica Nacional

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Artículos de las Jornadas de Enseñanza de la Ingenieria___________________________________________________________________________________________________________________________Evolución de los recursos tecnológicos y su impacto en laactividad de los profesores visitantesBeatriz Depetris 1 , Armando De Giusti 2 , GuillermoFeierherd 1 , LauraLanzarini 21 - Instituto de Desarrollo Económico e InnovaciónUniversidad Nacional de Tierra del FuegoH. Irigoyen 880 - Ushuaia (TF), [bdepetris, gfeierherd]@untdf.edu.ar2 – Instituto de Investigación en Informática LIDI (III-LIDI)Facultad de Informática – Universidad Nacional de La Plata50 y 120 – La Plata (BA) [degiusti, laural]@lidi.info.unlp.edu.arResumenEl dictado de carreras universitarias enregiones como la Patagonia Argentina,particularmente las vinculadas a lasciencias y las tecnologías, presentancomo uno de los desafíos másimportantes la conformación de loscuerpos docentes. Esta problemática,originada en la escasez de profesionalespreparados para e interesados enejercer la docencia, ha sidotradicionalmente resuelta recurriendo ala figura de los profesores visitantes. Noobstante, las distancias (y los tiempos ycostos de traslado que ellas implican),provocan que la actividad presencial seconcentre en un número reducido devisitas con una fuerte carga horaria encada una.Afortunadamente, en los últimos años latecnología ha puesto a nuestradisposición un conjunto de recursos quepermiten complementar esta actividadpresencial.En el caso de la Licenciatura enInformática / Sistemas que se dicta en laSede Ushuaia de la UNPSJB(recientemente traspasada a la UNTDF),los profesores visitantes han modificadolas estrategias de complementación delas visitas presenciales al compás de laevolución tecnológica. El artículodescribe las diferentes metodologías yherramientas que se fueron utilizandopara lograr mejoras en los procesos deenseñanza y de aprendizaje en lasasignaturas a cargo de profesores noresidentes.Palabras clave: profesores visitantes,procesos de enseñanza y de aprendizaje,recursos tecnológicos en educación.1. IntroducciónEn la actual sociedad del conocimientola Universidad es una instituciónesencial para cualquier comunidad queno quiera quedar excluida de la misma.Es por ello que la creación y elmantenimiento de las Universidades enregiones aisladas (lugares distantes degrandes centros urbanos y con escasapoblación) constituye hoy un elementoindispensable de cualquier estrategia desupervivencia comunitaria.Dos requerimientos que aparecen casicomo evidentes al radicar unaUniversidad en este tipo de regiones sonla pertinencia (entendida como elalineamiento de los objetivosinstitucionales con los de la sociedad dela que forma parte) y la inclusión.No obstante ambos no son, por si solos,suficientes. La actividad de launiversidad debe satisfacer, además,___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 162
Artículos de las Jornadas de Enseñanza de laIngenieria___________________________________________________________________________________________________________________________requisitos de calidad similares a los deinstituciones ubicadas en regiones másfavorecidas.La ciudad de Ushuaia es una típicaregión aislada, con la característicaadicional de su carácter insular. Estásituada en la Isla Grande de Tierra delFuego, a más de 3000 km. de la ciudadde Buenos Aires. En ella está radicada laUniversidad Nacional de Tierra delFuego (creada a partir de la SedeUshuaia de la Universidad Nacional dela Patagonia San Juan Bosco), en la queactualmente se dicta la Licenciatura enSistemas.La pertinencia de la carrera (quecomenzó a dictarse en el año 1985) enuna región con estas características, sejustificó en razón del enormecrecimiento que ha tenido el uso deaplicaciones informáticas. Este hagenerado una fuerte demanda deprofesionales con capacidad para darsoporte a las aplicaciones existentes ydiseñar nuevas.Cabe señalar que esta demanda, quegarantiza la inserción en el mercadolaboral de los egresados, tiene un ladonegativo al facilitar una incorporacióndemasiado temprana, provocandodificultades en el proceso de formación.A su vez, las características de la regiónhan obligado, a fin de cumplimentar elobjetivo de calidad, a recurrir a recursoshumanos no radicados en la provincia.En nuestra Universidad esos profesoresreciben la denominación de profesoresvisitantes o profesores viajeros.Este artículo describe como, a lo largode los años, y haciendo uso de losrecursos de las TICs disponibles en cadamomento, los profesores visitantes de laSede Ushuaia han modificado lasestrategias de complementación de lasvisitas presenciales, con mejorasconsecuentes en los procesos deenseñanza y de aprendizaje.2. Marco teóricoLas acciones destinadas a proyectar,instalar y sostener institucionesuniversitarias en regiones aisladas debenpartir de un análisis exhaustivo de losfactores que dificultan su accionar(debilidades), así como de lasposibilidades de las tecnologíasdisponibles para eliminar o disminuir susefectos indeseados.Una evaluación de las debilidadespermite determinar, como una de lasprincipales y habituales, a la escasez derecursos humanos entrenados einteresados en ejercer la docenciauniversitaria [Depetris y otros 2006]. Ensu solución, el uso intensivo de lastecnologías de la información y lacomunicación (TICs) es una de lasprincipales alternativas a serconsideradas.Cabe señalar, además, que las TICstienen un enorme potencial para que suincorporación a los procesos deenseñanza y de aprendizaje favorezca laconstrucción del conocimiento yenriquezca las prácticas educativas[Lión, 2006], por lo que también hansido incorporadas a varios cursospresenciales.Por otra parte, la evolución de estastecnologías ha permitido reproducir enun ambiente virtual, cada vez con mayorprecisión, los elementos fundamentalesde la interacción docente alumnocaracterísticos de la clase presencial.Actualmente las TICs permiten mediaren cualquiera de los lenguajestradicionales. Los educadores pueden___________________________________________________________________________________________________________________________Año 2, Volumen 1, 2012 163
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