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Représentation sémantique
La syntaxe intervient dans la représentation sémantique de la séquence introductrice. Sabban
(1978) note que dans le cas d’une postposition, la séquence est interprétée comme parallèle
au discours cité, et il nous semble que ce constat peut s’étendre aux verbes en incise. Ainsi,
dans a), la lecture privilégiée sera celle d’un geste accompagnant la parole. Les verbes
préposés comme en b), en revanche, laissent l’interlocuteur face à des problèmes
d’interprétation et de représentation scénique.
a) Er kam herein.
„Wie du jetzt aussiehst!“, stand sie empört auf.
b) Er kam herein. Sie stand empört auf:
„Wie du jetzt aussiehst!“
La place de la séquence introductrice est également importante en ce qui concerne la
modalisation apportée par l’énonciateur rapporteur : placée en incise, la séquence
introductrice permet d’adopter un ton critique, plus que ne le fait l’antéposition, comme le
révèle la comparaison entre l’énoncé suivant et sa reformulation :
(31) Er hat den Krieg nicht miterlebt, nicht die Erschütterung der bisherigen Denkgrundlagen durch
Einstein (das, denkt er, geht nur die Mathematiker an), er [...] ist ein gutes, gedankenloses,
vergnügtes, sich wichtig nehmendes Kind, er ist sehr zu beneiden. (Hesse, Der Steppenwolf : 103)
Er hat den Krieg nicht miterlebt, nicht die Erschütterung der bisherigen Denkgrundlagen durch
Einstein (er denkt, das geht nur die Mathematiker an), er [...] ist ein gutes, gedankenloses, vergnügtes,
sich wichtig nehmendes Kind, er ist sehr zu beneiden.
La modalisation est telle que les énoncés avec des verbes introducteurs en incise se trouvent
à la frontière entre l’acte de représentation d’un discours et l’acte d’assertion avec
modalisation (cf. 1.3.2, note 24).
Classification
La classification des éléments introducteurs fait face à trois types de difficultés qui rendent
vaine toute visée d’exhaustivité.
La première difficulté provient du fait que les verbes introducteurs sont sémantiquement une
classe non homogène et ouverte. Si les verba dicendi et les verba credendi sont de loin les
plus courants, les verbes introducteurs ne se limitent pas à ces catégories (Paul 1920 : 172 ;
Jäger 1968 : 236ss).
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