avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

crença de a reforma curricular tratar-se na verdade de uma aplicação do ideário neoliberal ao
ensino e do apoio do Diretor Geral , considerado como conservador, às propostas de reforma,
o que revela uma multiplicidade de posturas no campo das relações institucionais.
Outro elemento complicador, ainda segundo Polon (2004), foi a pressão do MEC quanto à
apresentação do PPP antes que as discussões internas tivessem sido esgotadas e ao início de
projetos-piloto já no ano letivo seguinte, contrariamente ao encaminhamento proposto pela
comunidade escolar, gerando resistência da mesma. Assim, o término da construção
restringiu-se a um grupo menor, basicamente formado por pessoal ligado à Secretaria de
Ensino (coordenadores setoriais, chefes de departamento e assessores).
Para a Prof. Magda Massunaga 18 , as discussões foram momentos muito ricos, em que
professores e técnicos, pela expectativa de mudanças e participação efetiva da comunidade de
forma global, por permitir a idealização da escola desejada. Os percalços foram vários, no
entanto:
- a baixa freqüência dos responsáveis, pelos horários de discussão, e pela própria
característica de “ausência”, embora o pequeno efetivo de participantes tenha demonstrado
grande interesse;
- uma “democracia” para se pensar os princípios genéricos, que não se efetivou em vários
momentos, como na questão do sistema de avaliação: a primeira proposta foi idealizada por
uma comissão de dirigentes escolares, questionada no Conselho Pedagógico (formada pelos
chefes de departamento), mas mantida pelo Diretor-Geral;
- o ensino por competências não teve margem de discussão;
- a definição da gestão não foi colocada como ponto de discussão, apesar da expectativa do
corpo docente;
18 Comunicação pessoal.
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