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avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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1.1.3.3. A Lei nº 7.044/82: <strong>uma</strong> revisão da LDB nº 5.692/71<br />

Diante da falta <strong>de</strong> infra-estrutura e <strong>de</strong> pessoal capacitado para implantação e implementação<br />

da habilitação profissional <strong>no</strong> segundo grau, foi promulgada a Lei nº 7.044, <strong>de</strong> 18 <strong>de</strong> outubro<br />

<strong>de</strong> 1982, alterando dispositivos da Lei nº 5.692/71, referentes à profissionalização daquele<br />

nível <strong>de</strong> ensi<strong>no</strong>. A <strong>no</strong>va legislação especifica, em seu Art. 4º § 2º, que “à preparação para o<br />

trabalho, <strong>no</strong> ensi<strong>no</strong> <strong>de</strong> 2º grau, po<strong>de</strong>rá ensejar (grifo <strong>no</strong>sso) habilitação profissional, a critério<br />

do estabelecimento <strong>de</strong> ensi<strong>no</strong>”. Caía, <strong>de</strong>sta forma, a obrigatorieda<strong>de</strong> <strong>de</strong>sta habilitação, n<strong>uma</strong><br />

visão pragmática da realida<strong>de</strong> nacional, instada por críticas dos educadores que se<br />

organizavam em associações <strong>de</strong> diferentes tipos, a partir <strong>de</strong> meados da década <strong>de</strong> 70 e ao<br />

longo dos a<strong>no</strong>s 80.<br />

O fracasso da iniciativa <strong>de</strong>veu-se também ao reconhecimento, por parte dos dirigentes, da<br />

e<strong>no</strong>rme dificulda<strong>de</strong> <strong>de</strong> organizar um sistema com tais características, em razão do elevado<br />

custo <strong>de</strong> investimentos, <strong>de</strong> preparação dos professores e <strong>de</strong> manutenção da atualida<strong>de</strong> dos<br />

equipamentos face ao avanço técnico. As escolas públicas em geral não implementaram as<br />

disciplinas profissionalizantes em seus currículos, e muitas das privadas o fizeram em<br />

matérias técnicas vinculadas ao lazer ou à preparação para a vida em geral (cursos <strong>de</strong><br />

fotografia, culinária e outros). A melhoria das escolas técnicas públicas levava a um maior<br />

<strong>de</strong>scumprimento da função <strong>de</strong> preparação <strong>de</strong> quadros técnicos, já que, num país on<strong>de</strong> a faixa<br />

<strong>de</strong>mográfica entrando <strong>no</strong> segundo grau era mínima, oferecer <strong>uma</strong> escola, com <strong>uma</strong> excelente<br />

formação acadêmica que era ao mesmo tempo técnica e <strong>de</strong> segundo grau, equivalia a garantir<br />

que esta escola fosse usada como veículo para o vestibular. “As escolas técnicas passaram a<br />

ter o mesmo papel que o Colégio Pedro II, os <strong>colégio</strong>s militares e escolas <strong>de</strong> aplicação <strong>de</strong><br />

universida<strong>de</strong>s. Eram as únicas alternativas públicas gratuitas oferecendo um ensi<strong>no</strong> acadêmico<br />

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