avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

decisões mais indicadas para a realização das metas (CAMPELLO DE SOUZA E
CAMPELLO DE SOUZA, 1997).
A avaliação constitui-se, segundo a abordagem da sociologia da educação, num objeto de
investigação, sendo que os aspectos do desempenho dos alunos que as escolas escolhem para
avaliar refletem os conhecimentos adquiridos, e são indicadores claros da relação entre a
escola e a sociedade (AFONSO, 2000).
O processo traz à tona a discussão das práticas que apóiam a aprendizagem dos alunos ou que
justificam a certificação escolar, e que são determinadas pelo poder de avaliação dos
professores e pelas condições de legitimidade de seus juízos avaliativos. Tem um caráter
fundamentalmente regulatório, assegurando a articulação entre as características dos
educandos de um lado e do sistema educacional do outro lado. É a pedra angular da
instituição escolar, na medida em que, entre outras funções (AFONSO, 2000):
- condiciona os fluxos escolares;
- torna possível o controle sobre os professores;
- define as informações a serem passadas à comunidade;
- constitui um elemento de gestão da aula;
- informa ao professor sobre os métodos pedagógicos.
A seleção, se não for feita no ingresso, opera-se no decorrer do ciclo seguinte de estudos
sobre a base de uma avaliação essencialmente cumulativa. Para que as decisões da escola
sejam aceitas, a avaliação, sobre a qual ela as fundamenta, deve ser percebida como objetiva e
legítima, o que requer procedimentos explícitos e visíveis.
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