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avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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governamentais em seu interior, por situações nas quais o cargo <strong>de</strong> conselheiro acaba se<br />

tornando cargo <strong>de</strong> confiança dos prefeitos, já que suas atribuições exigem elevada capacitação<br />

na área pelo grau <strong>de</strong> complexida<strong>de</strong> dos dados a serem operados. Souza cita o trabalho <strong>de</strong><br />

Andra<strong>de</strong>, <strong>de</strong> 2002, em que este conclui que a representação da socieda<strong>de</strong> civil <strong>de</strong>sses<br />

conselhos, eleitos ou indicados por seus pares, não se constitui em garantia <strong>de</strong> <strong>de</strong>mocracia, e o<br />

trabalho <strong>de</strong> Algebai<strong>de</strong>, <strong>de</strong> 2004, <strong>no</strong> qual a autora aponta para <strong>de</strong>limitações imprecisas e<br />

ambíguas relativas ao funcionamento dos CACS’s. Retornando a Souza (s/d):<br />

“Do ponto <strong>de</strong> vista da composição <strong>de</strong>stes CACSs municipais, i<strong>de</strong>ntifica-se a prevalência <strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>poimentos que apontam para a realização <strong>de</strong> eleições internas voltadas para a escolha <strong>de</strong> seus<br />

presi<strong>de</strong>ntes, embora coexistindo situações nas quais manifesta-se a ingerência direta do po<strong>de</strong>r<br />

público local neste processo, tornando-se os CACSs ainda mais vulneráveis às influências do<br />

executivo.”<br />

Para Souza e Faria (2004), a municipalização, como hoje se afigura, mantém a centralização<br />

do po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>cisório na Fe<strong>de</strong>ração, forjando <strong>uma</strong> divisão técnica e política da gestão da<br />

educação básica e rompendo com a figura solidária da colaboração que marcou o avanço<br />

<strong>de</strong>mocrático das <strong>no</strong>vas relações <strong>proposta</strong>s entre as áreas <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r fe<strong>de</strong>radas, em relação à<br />

Constituição Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> 1988, e à Lei <strong>de</strong> Diretrizes e Bases da Educação, <strong>de</strong> 1996.<br />

O Colégio Pedro II, nesta questão, encontra-se em <strong>uma</strong> situação controversa. Por apresentar<br />

tanto o nível fundamental, a partir da classe <strong>de</strong> alfabetização, quanto o nível médio, po<strong>de</strong>ria<br />

ser <strong>de</strong>slocado tanto para <strong>uma</strong> esfera quanto para a outra, como é o caso <strong>de</strong> vários Cieps que,<br />

inicialmente, pertenciam à esfera estadual, mas que foram municipalizados. Cavalieri e<br />

Coelho (2003) citam que, em 2002, a Secretaria Estadual <strong>de</strong> Educação computava em sua<br />

re<strong>de</strong> 359 Cieps dos quinhentos originais. As <strong>de</strong>mais unida<strong>de</strong>s foram municipalizadas, ao<br />

longo dos a<strong>no</strong>s, sendo que 101 <strong>de</strong>las <strong>no</strong> município do Rio <strong>de</strong> Janeiro, em 1986. Dentre os<br />

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