avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

CAPÍTULO 3
O PROCESSO AVALIATIVO E SUA METODOLOGIA
A avaliação possui diferentes propósitos, dois dos quais são monitorar o processo da
implantação e implementação de um programa ou estudo e de subseqüentemente julgar o
impacto total de um programa ou produto em sua finalização. Em qualquer um dos processos,
os dados quantitativos não podem prescindir dos dados qualitativos, desde que diferentes
grupos têm diferentes perspectivas e contextos. Enfoques qualitativos e quantitativos
representam, assim, componentes complementares: no nível operatório, o qualitativo leva em
consideração o contexto e as perspectivas pessoais dos sujeitos, e o quantitativo foca uma
certa quantidade de variáveis, tentando eliminar a influência dos fatores contextuais, como
tamanho da classe, a experiência do professor e as características dos estudantes (GAY E
AIRAISIAN, 2000).
3.1 A QUESTÃO DA AVALIAÇÃO
Uma instituição de ensino representa um complexo conjunto de recursos cujos objetivos são,
em última instância, a geração de conhecimento e a educação. Os processos aí envolvidos são
numerosos, intrincados e instáveis, de modo que é preciso haver uma sistemática de
gerenciamento e controle de alto nível para que os fins propostos sejam atingidos. O primeiro
passo para o controle é a monitoração, e o primeiro passo para o gerenciamento é a avaliação.
É a partir de uma análise da situação e das forças nela envolvidas que se podem tomar as
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