avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

melhores notas e instituições escolares tornam possível a ascensão social, a redistribuição de
renda e a superação do subdesenvolvimento.
Em um estudo de caso, realizado em uma das disciplinas para obtenção dos créditos do
Doutorado, pudemos observar tal fato, ao analisarmos uma amostra de alunas do Curso de
Pedagogia de uma Universidade privada da Baixada Fluminense, toda ela formada por
mulheres jovens, de renda familiar compatível com aqueles apresentados pela classe média
baixa, com uma formação básica em escolas particulares no estado do Rio de Janeiro,
predominantemente na área de magistério, o chamado Curso Normal. A baixa escolaridade
dos pais em relação à das filhas (100% dos pais encontram-se abaixo da escolaridade das
filhas) e o apoio financeiro dos mesmos para custear seus estudos denota, aparentemente, o
investimento na crença de que uma maior escolaridade leva a um melhor padrão de vida do
indivíduo. Em nossa amostra, isso é bem evidente quando se observam os dados relativos à
escolaridade dos responsáveis e a intenção dos alunos quanto à escolaridade desejada: cerca
de metade dos responsáveis possuem como grau de escolaridade até o ensino médio completo,
enquanto que a intenção da quase totalidade dos alunos é de atingir os estudos superiores.
Para Oliveira (2005), a ascensão social vinculada a uma “boa profissão” faz parte do
imaginário social 34 , produzindo nos adolescentes as aspirações de conforto, de progresso
numa estrutura hierarquizada, permitindo uma mobilidade social que reforça essa dimensão
simbólica da escola. Glória (2003) reafirma este preceito em um estudo com famílias de
camadas populares, que atribuem importância à escolarização dos filhos, por acreditarem que
a educação escolar seja um fator considerável para a ascensão ocupacional e melhores
condições de vida. O trabalho configura-se como um significante que institui muitas atitudes
perante a escola, cuja valorização ocorre especialmente pelo que ela pode contribuir para o
futuro profissional dos filhos.
34 Oliveira aborda a questão do imaginário e do simbólico (fundamentando-se conceitualmente em Castoriadis,
Bachelard e Barbier preferencialmente), pelo prisma da instituição escolar, fazendo uma análise incisiva quanto
ao paradoxo crise escolar x escola como símbolo do saber.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
168