avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

More documents

Recommendations

Info

10 1 Intenções de Carreira: Cursos Superiores Turmas 2001 Tarde 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 1 1 1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 5 1 4 Administração Arquitetura Astronomia Biologia Comunicação Social Desenho Industrial Direito Economia Educação Física Engenharia Eletrônica Engenharia Eletrônica Engenharia Química Fisioterapia História Jornalismo Matemática Medicina Música Nutrição Odontologia Psicologia Publicidade Não Sabe Não Declarou 222
120 100 80 60 40 20 0 Acesso à Informação: TV Aberta 140 120 100 80 60 40 20 0 Turma 2000 manhã Acesso à Informação: TV por Assinatura 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Turma 2000 manhã Turma 2000 tarde Turma 2000 tarde Turma 2001 manhã Turma 2001 manhã Turma 2001 tarde Turma 2001 tarde Acesso à Informação: Leitura de Jornais Turma 2000 manhã Turma 2000 tarde Turma 2001 manhã PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Turma 2001 tarde sim não sim não não sim um dois três quatro mais de quatro Não declarou 223
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
Page 3 and 4:
LYGIA VUYK DE AQUINO AVALIAÇÃO DE
Page 5 and 6:
Às amigas Sandra, Kátia, Luciana,
Page 7 and 8:
“O valor das coisas não está no
Page 9 and 10:
RÉSUMÉE Cette étude fait une év
Page 11 and 12:
Fundef Fundo Nacional de Desenvolvi
Page 13 and 14:
UEHII Unidade Escolar Humaitá II U
Page 15 and 16:
Gráfico 11 - Forma de ingresso no
Page 17 and 18:
Tabela 31 - Variável dependente: M
Page 19 and 20:
1.4. EDUCAÇÃO, TRABALHO E SOCIEDA
Page 21 and 22:
INTRODUÇÃO O estudo em questão s
Page 23 and 24:
A missão fundamental da educação
Page 25 and 26:
Nos documentos de vários países,
Page 27 and 28:
A educação teria, desse modo, a f
Page 29 and 30:
Há, no entanto, aspectos positivos
Page 31 and 32:
III - instituirão sistemas de aval
Page 33 and 34:
Outra questão importante a ser dis
Page 35 and 36:
acompanhamento paulatino da aquisi
Page 37 and 38:
O capítulo 4 apresenta os resultad
Page 39 and 40:
1.1. ENSINO MÉDIO: CONSTITUIÇÃO
Page 41 and 42:
estudos literários e desinteressad
Page 43 and 44:
Frente às necessidades sociais e p
Page 45 and 46:
eformar a educação de modo a aban
Page 47 and 48:
Pela reforma, o curso secundário f
Page 49 and 50:
O Colégio Pedro II obedeceu à leg
Page 51 and 52:
e uma série de dispositivos foram
Page 53 and 54:
para o ingresso no nível superior,
Page 55 and 56:
organismos financiadores nacionais
Page 57 and 58:
de elevada qualidade. Portanto, era
Page 59 and 60:
O suporte ao trabalho desenvolvido
Page 61 and 62:
modo de produção. O currículo de
Page 63 and 64:
Art. 9 - A União incumbir-se-á de
Page 65 and 66:
V - ministrar os dias letivos e hor
Page 67 and 68:
a) avaliação contínua e cumulati
Page 69 and 70:
III - será incluída uma língua e
Page 71 and 72:
Art. 87. É instituída a Década d
Page 73 and 74:
essencial do processo de aprendizag
Page 75 and 76:
Conferência de Jomtiem, norteou o
Page 77 and 78:
Comparando-se dados das tabelas pre
Page 79 and 80:
A melhoria dos indicadores está as
Page 81 and 82:
Fundef representa uma restrição a
Page 83 and 84:
epasse de recursos às Unidades Fed
Page 85 and 86:
Costa (2001) coloca questões de ge
Page 87 and 88:
ensino médio (8 milhões de alunos
Page 89 and 90:
Plano Nacional da Educação, que p
Page 91 and 92:
suficiente para que a instituição
Page 93 and 94:
cinqüenta Cieps da amostra do trab
Page 95 and 96:
e cultura, humanismo e tecnologia,
Page 97 and 98:
Ofícios constituíram-se em import
Page 99 and 100:
Em 1937, a Constituição, em seu A
Page 101 and 102:
1.4.3. A Situação Atual do Ensino
Page 103 and 104:
Existem, no Brasil, duas formas de
Page 105 and 106:
• Desenvolver e defender a cultur
Page 107 and 108:
CAPÍTULO 2 A REFORMA CURRICULAR E
Page 109 and 110:
diversificada, muito embora, nesta
Page 111 and 112:
selecionada por outros, sendo que a
Page 113 and 114:
No atendimento à legislação, o C
Page 115 and 116:
informações de caráter administr
Page 117 and 118:
- a gestão centralizadora tem como
Page 119 and 120:
Cada aluno engajar-se-ia, dentre as
Page 121 and 122:
Em caso de ainda não apresentar re
Page 123 and 124:
pedagógico, administração e infr
Page 125 and 126:
decisões impostas, como a recente
Page 127 and 128:
decisões mais indicadas para a rea
Page 129 and 130:
A execução da avaliação está s
Page 131 and 132:
a dar sinais mais claros de que, se
Page 133 and 134:
penitenciárias para reintegração
Page 135 and 136:
38, 5 mil para 81,8 mil) e de estud
Page 137 and 138:
a tradição da Instituição, e as
Page 139 and 140:
a) grupo controle, composto por alu
Page 141 and 142:
Para a construção das variáveis
Page 143 and 144:
Através das agregações feitas na
Page 145 and 146:
houve modificação consistente na
Page 147 and 148:
Em relação à faixa etária (Grá
Page 149 and 150:
desejo é justificado por declaraç
Page 151 and 152:
A pressão econômica para o trabal
Page 153 and 154:
O ingresso no Colégio, dando-se ma
Page 155 and 156:
A prática de esportes revela uma p
Page 157 and 158:
Quadro 6 - Indicador de interferên
Page 159 and 160:
Em relação à dedicação aos est
Page 161 and 162:
Tabela 4 - Ocupação das Mães Tur
Page 163 and 164:
Tabela 6 - Ocupação dos Responsá
Page 165 and 166:
4.1.2. Análise dos Dados Quantitat
Page 167 and 168:
algumas agregações são feitas pa
Page 169 and 170:
Tabela 14 - Influência da escolari
Page 171 and 172:
Este achado é particularmente inte
Page 173 and 174:
A Tabela 22, por outro lado, traz d
Page 175 and 176:
A introduzir-se a média com as dis
Page 177 and 178:
segundo analogia com os critérios
Page 179 and 180:
elaboração do texto. Já quanto a
Page 181 and 182:
Condições de Aprendizagem + Ø -
Page 183 and 184:
ii) o número excessivo de trabalho
Page 185 and 186:
- o aluno vê a escola como um loca
Page 187 and 188:
“consenso” pela sociedade. Assi
Page 189 and 190:
Tais elementos demonstram os valore
Page 191 and 192: CAPÍTULO 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Page 193 and 194: participação juntamente com a com
Page 195 and 196: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABREU,
Page 197 and 198: CAMPELLO DE SOUZA, F. M.; CAMPELLO
Page 199 and 200: KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino m
Page 201 and 202: RAPHAEL, H. S. Avaliação; questã
Page 203 and 204: ANEXOS PDF created with pdfFactory
Page 205 and 206: - Deverá haver uma distribuição
Page 207 and 208: - órgãos de serviço social (sist
Page 209 and 210: 8 9 10 11 12 13 14 15 A oralidade e
Page 211 and 212: Criando arte com o computador Ement
Page 213 and 214: 42 História e imagem Ementa: Anali
Page 215 and 216: 58 Memória social: visões, vozes
Page 217 and 218: 73 Petróleo - o ouro negro Ementa:
Page 219 and 220: 88 Uma pequena história da Filosof
Page 221 and 222: ENSINO MÉDIO REGULAR Tabela A3. Po
Page 223 and 224: Tabela A9. Taxa de Evasão por Sér
Page 225 and 226: Unidade Geográfica Tabela A16. Per
Page 227 and 228: Tabela A22. Taxa de Analfabetismo n
Page 229 and 230: Tabela A26. Matrícula em Cursos Pr
Page 231 and 232: ANEXO IV Matriz de Levantamento de
Page 233 and 234: 9. Asinformações são dadas aos p
Page 235 and 236: 2. QUADRO SUGERIDO PARA AVALIAÇÃO
Page 237 and 238: ANEXO VI Gráficos de Resultados di
Page 239 and 240: 3 1 3 1 5 10 4 1 1 3 1 3 4 Intenç
Page 241: 1 1 1 1 2 1 1 1 1 Intenções de Ca
Page 245 and 246: 120 100 80 60 40 20 120 100 0 80 60
Page 247 and 248: 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Turma
Page 249 and 250: 11 18 Cursos Complementares: Turmas
Page 251 and 252: 60 50 40 30 20 10 0 70 60 50 40 30
Page 253 and 254: 30 25 20 15 10 5 0 50 45 40 35 30 2
Page 255 and 256: 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2000
show all

avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?