avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

A melhoria dos indicadores está associada, também, a parcerias do Estado com a sociedade
civil e organizações não-governamentais – ONG’s. Além dos programas governamentais,
como o Programa Nacional de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente – Pronaica –, o
Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE –, o Programa de Garantia de Renda Mínima –
PGRM –, o Programa Universidade Solidária – ProUni –, o Programa Alfabetização Solidária
entre outros, parceiros como Fundação Acesita, Fundação Bradesco, Fundação Itaú, Instituto
Ethos, Instituto Ayrton Senna e um sem-número de ONG’s, estão mudando paulatinamente a
face da educação no país. Os resultados destes esforços, concentrados principalmente no
ensino fundamental e no combate ao analfabetismo, trarão um enorme contingente às portas
do ensino médio, que obrigará este segmento a ser constantemente revisitado pelas políticas
educacionais.
Em documento do Inep (EDUCAÇÃO PARA TODOS, 2000), Moacir Gadotti expressa a
questão do tratamento dos indivíduos na sociedade em termos de eqüidade: em lugar de se
falar de igualdade, faz-se necessário tratar os desiguais desigualmente por respeito às
diferenças. Esta visão, já manifesta claramente na Conferência de Nova Delhi, em 1993, deve
necessariamente nortear as diretrizes e metas da educação infantil, educação especial,
educação indígena, educação de jovens e adultos, e estar presente na leitura dos conteúdos dos
Parâmetros Curriculares Nacionais, para atender às diversidades culturais em um país de
dimensões continentais.
1.3. FINANCIAMENTO, DESCENTRALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E ENSINO
MÉDIO
Uma característica fundamental de um sistema de educação pública é a sua estrutura de
financiamento, pois a origem dos recursos e a forma como eles são distribuídos são
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