avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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Em relação a hábitos de leitura, o estudo do Inep mostra uma diferença de sete pontos na média entre os alunos que lêem, com freqüência, jornais, revistas e livros e aqueles que não têm esse costume. Na análise desse aspecto, a média dos participantes nos níveis mais baixos de leitura foi de 46 e de quem se posicionou nos patamares mais elevados, 53. A estrutura da prova do Enem, baseada em situações-problema e temas da atualidade, reforça a importância da leitura na resolução das questões. Segundo estudos do Inep, à medida que as crianças ingressam na adolescência e chegam às séries superiores, reduz-se a influência dos pais no desempenho escolar. Entre os estudantes da 8ª série do ensino fundamental, na pergunta do questionário, respondido quando da realização das provas do Saeb, que indagava se eles vêem a mãe lendo, 79% responderam que sim. A média de desempenho em Língua Portuguesa desse grupo foi de 19 pontos acima (236 a 217) do conjunto dos 21% dos estudantes que disseram não. Entre os alunos da 3ª série do ensino médio, a diferença entre um e outro nesse quesito foi de 13 pontos (270 a 257). Pelo levantamento, 76% declararam que vêem a mãe lendo (INFORMATIVO INEP, 27/07/2004). Outro fator identificado pelo Inep, que se reflete no desempenho na prova, é o interesse do participante por assuntos da atualidade. Estar atualizado com os acontecimentos da política nacional e internacional, da economia e com os que envolvem as questões sociais e ambientais pode significar uma pontuação maior no Enem, em função de a avaliação estar bastante associada a temas atuais. Neste ponto, cabe novamente a observação dos gráficos de resultados referentes ao acesso à informação (Gráfico 8), em que a maioria dos alunos adquire os hábitos de leitura dos pais, onde a leitura de jornais por parte dos alunos segue o padrão apresentado pelos pais, enquanto que a leitura de revistas e livros é espelhada nos hábitos maternos. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 138
Em relação à dedicação aos estudos, além das horas passadas na escola, os alunos de nossa amostra despendem com estudos em casa, em média, de uma a duas horas diárias (Gráfico 16). 40 35 30 25 20 14 15 10 5 0 39 37 18 Turmas 2000 Manhã 23 2 36 28 39 14 18 2 Turmas 2000 Tarde 16 28 19 7 53 Turmas 2001 Manhã 11 22 10 2 1 0 Turmas 2001 Tarde Gráfico 16. Tempo diário dedicado ao estudo Nenhum Até 1 hora De 1 a 2 horas De 2 a 3 horas Mais de 3 horas Não declarou Tal investimento deve-se ao fato de terem declarado haver um conjunto de disciplinas que exigem maior dedicação. As disciplinas eleitas como mais difíceis (Gráfico 17) são Matemática, Física e Química, em ordem decrescente, tanto no turno da manhã quanto no turno da tarde em ambos os períodos letivos considerados. Todas Nenhuma Não Respondeu Artes Educação Física Desenho Filosofia Sociologia Inglês/Espanhol Química Física Biologia Geografia História Matemática Português/Literatura 2 1 0 5 3 7 7 7 38 48 88 87 90 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 Gráfico 17. Elenco de disciplinas consideradas difíceis pelos alunos PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 148 169 189 139
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