avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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Tabela 8 – Distribuição de freqüências da escolaridade da mãe dos alunos por período considerado Escolaridade da Mãe 2000 ANO 2001 TOTAL N % N % N % Ensino Fundamental incompleto 13 4,8 3 2,7 16 4,2 Ensino Fundamental completo 22 8,1 11 9,7 33 8,6 Ensino Médio incompleto 9 3,3 5 4,4 14 3,7 Ensino Médio completo 82 30,4 30 26,5 112 29,2 Ensino Superior incompleto 11 4,1 6 5,3 17 4,4 Ensino Superior completo 115 42,6 46 40,7 161 42,0 Pós-Graduação: especialização/mestrado 8 3,0 6 5,3 14 3,7 Não declarou 10 3,7 6 5,3 16 4,2 Total 270 100,0 113 100,0 383 100,0 A época e a forma de ingresso dos alunos analisados nos dois anos podem ser conferidas através da Tabela 9. Observa-se que 44% dos alunos avaliados em 2000 ingressaram a partir da 5ª série do ensino fundamental por concurso. No entanto, no ano de 2001, este percentual foi de 29 % e a maioria (34%) foi oriunda por sorteio a partir da classe de alfabetização (CA). Ainda neste ano é possível verificar um percentual significativo dos alunos vindos a partir da 5ª à 8ª série por transferência. Tabela 9 – Distribuição de freqüências para a forma e época de ingresso dos alunos por período considerado Época e Forma de Ingresso 2000 ANO 2001 TOTAL N % N % N % A partir da Classe de Alfabetização por sorteio 44 16,3 39 34,5 83 21,7 A partir do 1º Segmento por transferência 17 6,3 9 8,0 26 6,8 A partir da 5ª série por concurso 120 44,4 33 29,2 153 39,9 A partir da 5ª série por transferência 57 21,1 28 24,8 85 22,2 A partir da 1ª série do Ensino Médio por concurso 28 10,4 2 1,8 30 7,8 A partir do Ensino Médio por transferência 4 1,5 2 1,8 6 1,6 Total 270 100,0 113 100,0 383 100,0 As variáveis “época/forma de ingresso”, “escolaridade do pai” e “escolaridade da mãe” são então transformadas em variáveis dicotômicas (variáveis dummies) no modelo de regressão linear a ser elaborado. Como o número de categorias dos níveis de escolaridades é grande, PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 146
algumas agregações são feitas para não comprometer o modelo. Além disso, as observações com respostas “não declarado” foram excluídas da análise, uma vez que não descrevem corretamente qual foi o nível de escolaridade. As agregações e desagregações das variáveis, já excluindo as observações citadas, podem ser conferidas abaixo: Tabela 10 – Agregações da escolaridade do pai dos alunos por período considerado Escolaridade do Pai Recategorizada 2000 ANO 2001 TOTAL N % N % N % Analfabeto/ Ensino Fundamental incompleto 13 5,3 3 3,0 16 4,6 Ensino Fundamental completo 22 8,9 7 6,9 29 8,3 Ensino Médio completo 100 40,5 32 31,7 132 37,9 Ensino Superior completo 112 45,3 59 58,4 171 49,1 Total 247 100,0 101 100,0 348 100,0 Tabela 11 – Agregações da escolaridade da mãe dos alunos por período considerado Escolaridade da Mãe Recategorizada 2000 ANO 2001 TOTAL N % N % N % Analfabeto/ Ensino Fundamental incompleto 12 4,9 3 3,0 15 4,3 Ensino Fundamental completo 29 11,7 16 15,8 45 12,9 Ensino Médio completo 88 35,6 32 31,7 120 34,5 Ensino Superior completo 118 47,8 50 49,5 168 48,3 Total 247 100,0 101 100,0 348 100,0 Tabela 12 – Agregações para a época de ingresso no Colégio Pedro II por período considerado Época de Ingresso 2000 ANO 2001 TOTAL N % N % N % A partir da 1ª série do Ensino Médio 32 13,0 3 3,0 35 1,01 Antes da 1ª série do Ensino Médio 215 87,0 98 97,0 313 89,9 Total 247 100,0 101 100,0 348 100,0 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 147
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