avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

determinação e trabalho individual do professor em oferecer inovações a seus alunos com
apoio institucional restrito, por falta de recursos.
Da mesma forma que os alunos do trabalho de Carvalho e Botelho (2000), que afirmam que
os alunos enxergam, após algum tempo, o meio eletrônico como instrumento para veiculação
de conteúdos significativos, os alunos do Colégio Pedro II ficaram gratamente surpresos com
o potencial de intercâmbio de informações e crescimento intelectual, o que os levou a
produzir um trabalho de alto nível, comparável mesmo a monografias de conclusão de cursos
de graduação. 19
Além da introdução das disciplinas eletivas e dos projetos interdisciplinares, houve
modificação na metodologia de avaliação. Tradicionalmente, realizavam-se provas
bimestrais, sendo que no primeiro e no segundo trimestres, davam-se as verificações
elaboradas pelo próprio professor da turma, com possibilidade de provas de recuperação. Era
facultativo ao professor aplicar outras atividades avaliativas, como trabalhos individuais ou
em grupo, testes e seminários. Tais avaliações tinham peso dois. As provas do segundo e
quarto bimestres eram provas únicas, em que a equipe de professores de cada disciplina
curricular se reunia para elaboração de uma prova comum, para todas as turmas da mesma
série em cada unidade, não havendo possibilidade de recuperação, e tinham peso três. Ao
final do ano letivo, os alunos eram aprovados com média 7,0 (sete). Caso não atingissem
este patamar, faziam provas finais e, por meio de um cálculo em que a média anual, com peso
dois, mais a prova final, com peso um, deveriam perfazer 5,0 (cinco) para obterem aprovação.
19 Acreditamos poder incluir esta experiência como um exemplo de Educação a Distância, pelo fato de que as
premissas e diretrizes partiram de uma escola que não a dos alunos envolvidos, sendo que a coordenadora local
atuou fundamentalmente como tutora no encaminhamento do processo e de construção do relatório.
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