avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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elementos positivos que possam ser gerados a partir delas. Deve-se ter em vista que todas as iniciativas que visem à melhor qualificação e preparo dos indivíduos participativos da sociedade irão repercutir em crescimento dos benefícios sociais para toda a população. O próprio MEC, ao realizar as provas do Enem, sugere novos caminhos de avaliação, quanto ao uso de conhecimentos na solução de problemas que se apresentam na sociedade, em todos os espaços ocupados pelo cidadão. O ensino médio deve buscar preparar o aluno para situações cotidianas, daí a importância da construção de competências, sob a forma de várias situações de aprendizagem diferenciadas. Nos dizeres de Oliveira (2005) : 116 “A escola de ensino médio deve estar comprometida com uma cultura geral diferente, fundamentada nos conhecimentos tecnológicos, científicos e formação de concepções éticas e estéticas. A educação geral será compreendida com apropriação dos princípios teóricometodológicos que poderão permitir a execução de tarefas instrumentais e o domínio de diversas formas de linguagem e ter consciência de sua inserção no conjunto das relações sociais da qual participa.”(p. 24). 3.3. PROBLEMA E HIPÓTESE Diante do exposto acerca da formação e construção identitária do ensino médio, sua atual conjuntura e os objetivos e metas a serem atingidos 25 (bem como os percalços que tem vivenciado e as conquistas que tem alcançado), buscamos avaliar em que medida as modificações implantadas por meio de uma reforma curricular no Colégio Pedro II 26 , estão contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino, tendo em vista a constituição histórica e 25 Dispostos na legislação vigente. 26 Pautadas no Projeto-Político Pedagógico preconizado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pelo Plano Nacional de Educação. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
a tradição da Instituição, e as características da sociedade que a abriga, no período considerado. A hipótese a ser testada é a existência de melhoria no desempenho de um grupo de alunos em relação a outro, ambos tendo cursado a primeira série do ensino médio, o primeiro no ano letivo de 2000 e o segundo no ano letivo de 2001, diante da oferta diferenciada, no segundo ano (2001), de disciplinas eletivas, que dão um enfoque contextualizado ao conteúdo acadêmico, e do aumento da oferta de disciplinas na grade curricular, sendo tratadas por uma metodologia de avaliação distinta daquela utilizada tradicionalmente. 3.4. AMOSTRA E MODELO 3.4.1. Campo Amostral Administrativamente, o Colégio Pedro II encontra-se dividido em sete espaços físicos, por localização geográfica, e em doze Unidades Escolares, por especificidade do nível de ensino: 1) Unidade Escolar Centro (UEC) 2º segmento do ensino fundamental Ensino Médio 2) Unidades Escolares Engenho Novo Fundamental (UEENI) 117 Classe de Alfabetização e 1º Segmento do Ensino 2º Segmento do Ensino Fundamental e Ensino Médio (UEENII) PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
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