avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

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iv) menor grau de escolarização, tanto da população urbana quanto da população rural (12% e 5% respectivamente com mais de doze anos de escolarização) na América Latina; v) baixa média de anos de escolarização dos professores do ensino fundamental até a quarta série (11,3 anos). Nos últimos anos, o Brasil vem tendo uma explosão do crescimento da demanda por vagas no ensino médio. Para atender a esta demanda, e para tentar sanar as deficiências relatadas, a reforma brasileira vem-se pautando, ainda segundo o Relatório PREAL (2002), em pontos como: 1- reorganização institucional e descentralização da gestão; 2- fortalecimento da autonomia da escola (curricular, pedagógica e financeira); 3- programas concentrados no fornecimento de materiais, equipamentos e melhor infra- estrutura para melhoria da qualidade e eqüidade da educação: 4- reforma curricular (grifo nosso) ; 5- treinamento dos professores; 6- aumento do investimento em educação. Não obstante, o crescimento da matrícula no ensino médio amplia o grau de heterogeneidade dos alunos, o que dificulta a busca de soluções. Há a necessidade de se adequarem as tarefas de preparo para o ensino superior e de as preparar para o trabalho no nível pós-secundário, haja vista que a maioria dos alunos pára neste nível de estudos, mas com alta seletividade interna. É observável, de fato, uma relação inversa entre heterogeneidade e taxa de conclusão: quando se amplia a primeira, a segunda diminui. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 8
Há, no entanto, aspectos positivos, sendo o mais importante, ter sido o ensino médio o nível de ensino que apresentou a maior taxa de crescimento nos últimos anos. No período de 1991 a 1998, a matrícula evoluiu de 3.770.230 para 6.968.531 alunos, quase duplicando. De acordo com o Censo Escolar (CENSO, 1999), esta evolução está associada a mudanças no ensino fundamental e à ampliação do acesso ao ensino médio, já ocorridas. Atualmente, são cerca de 2 milhões de jovens egressos anualmente do ensino médio, tendo à sua disposição uma relação de concluintes/vaga de aproximadamente 2 no ensino superior. Entretanto, devido aos custos que este nível de ensino apresenta, mesmo aqueles oferecidos em instituições públicas, torna-se proibitivo para muitos destes jovens. De qualquer forma, como resultado conjugado de fatores demográficos (como a constatação da diminuição da taxa de crescimento da população), aumento das exigências do mercado de trabalho, além das políticas de expansão do ensino médio, prevê-se um aumento na demanda por ensino superior. A matrícula no ensino médio deverá crescer ainda mais nas redes estaduais, sendo inevitável que o crescimento seja oriundo de alunos das camadas mais pobres da população. Isto é, haverá uma demanda crescente por profissionalização. O ensino médio enfrentou, por vários anos até a atual reforma, sérios problemas quanto aos rumos a serem seguidos em seus objetivos e em sua organização. Essa faixa da educação básica recebe alunos de diferentes níveis de aptidão, idade e com motivações muito diferentes, tendo que oferecer opções que se dicotomizam entre ingressar no mercado de trabalho ou ascender ao ensino superior. Esta diversidade leva à necessidade de acomodação em conteúdos diferentes (CASTRO, 1997). PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 9
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