avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

More documents

Recommendations

Info

66 Oficina de produção de textos I, II e III. Ementa: Produzir diferentes modalidades de texto escrito. Praticar a construção de textos narrativos, descritivos e dissertativos. Desenvolver habilidades por exercícios de criatividade e percepção (Oficina I). Produzir textos dissertativos com diferentes finalidades. Analisar a estrutura do texto dissertativo. Desenvolver técnicas de argumentação e dissertação expositiva (Oficina II). Aprimorar a produção de textos dissertativos e argumentativos, percebendo as expectativas de diferentes instituições e adequando-se aos moldes avaliativos de situações variadas (Oficina III). Departamento responsável: Português Número de vagas: 20 67 Oficina do ritmo Ementa: Destinada a alunos que pretendem obter maior aprofundamento na prática musical/rítmica, ou para os alunos que queiram se preparar para Música em nível superior. Além da prática, serão tratadas questões específicas da escrita musical. Departamento responsável: Educação Musical. Número de vagas: 14 68 Oficina instrumental (teclado, flauta doce, flauta transversa, violão, percussão, conjuntos instrumentais). Ementa: Desenvolver a prática instrumental. Departamento responsável: Educação Musical Número de vagas: Depende do instrumento musical. 69 Oficina Vocal I e II Ementa: Desenvolver as habilidades de canto coral e técnica vocal com o objetivo de trabalhar a emissão vocal, estabelecer estudo crítico do repertório e desenvolver a sociabilidade na atividade em grupo. Departamento responsável: Educação Musical. Número de vagas: 30 70 Oficinas de atividades físicas Ementa: Participar de atividades físicas pelo prazer de participar. Desenvolver habilidades motoras, atitudes no convívio social e em desempenhos competitivos. Cultivar o prazer de atingir metas pessoais. Departamento responsável: Educação Física e Folclore. Número de vagas: 20 71 Olhares sobre o Rio de Janeiro Ementa: Analisar as mudanças do espaço urbano, comportamental e cultural do Rio de Janeiro pelos tempos. Estudar os períodos históricos, questões de saúde pública, hábitos e costumes da sociedade carioca, para criar o contexto das mudanças. Buscar subsídios em visitas a locais representativos na cidade, pesquisa em centros de documentação, arquivos de naturezas diversas (fonográficos, vídeo, periódicos, livros, etc.). Departamento responsável: História, Educação Artística e Educação Musical. Número de vagas: 25 72 Páginas virtuais na escola Ementa: Conhecer os fundamentos das linguagens usadas na construção de home page. Analisar páginas virtuais relacionadas com as necessidades escolares. Construir um projeto para uma página virtual. Departamento responsável: Português e Informática Número de vagas: 20 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 196
73 Petróleo - o ouro negro Ementa: Compreender a origem, produção e purificação do petróleo e sua importância no mundo atual. O petróleo no sistema socioeconômico mundial. Público-alvo: alunos a partir da 2 a série do ensino médio. Departamento responsável: Química, Biologia (com Geografia). Número de vagas: 20 74 Pólos de treinamento Ementa: Participar de treinamento em modalidade esportiva, com vistas a integrar as equipes representativas do colégio. Departamento responsável: Educação Física e Folclore Número de vagas: a critério do professor responsável 75 Princípios de contabilidade Ementa: Conhecer e aplicar os princípios básicos de Contabilidade, de modo a auxiliar a organização das finanças pessoais e entender os fundamentos contábeis de empresas e organizações. Departamento responsável: Ciências da Computação (Contabilidade) Número de vagas: 20 76 Produtos de limpeza e cosméticos Ementa: Estudar os aspectos básicos da produção de sabão, sabonete, detergente, desinfetantes, amaciantes, perfumes, xampus, entre outros. Aplicar seus conhecimentos na produção desses materiais. Departamento responsável: Química Número de vagas: 20 77 Produção textual em língua inglesa Ementa: Desenvolver técnicas de produção de diferentes tipos de textos em inglês. Departamento responsável: Inglês Número de vagas: 20 78 Quem tem medo da leitura? Ementa: Analisar a leitura e as diferentes linguagens. Trabalhar com práticas leitoras diversificadas, entendendo o verbal e o não-verbal como signos produtores de sentido. Entender as relações entre leitura e jornal/revista, leitura e cinema, leitura e televisão, leitura e propaganda, leitura e teatro, leitura e clássicos da literatura, leitura e Internet. Departamento responsável: Português Número de vagas: 20 79 Química ambiental Ementa: Enfocar a questão sob o ponto de vista da economia de mercado. Discutir o papel do homem e sua interferência na natureza. Buscar para as relações do homem com a natureza de modo a não colocá-la a serviço do ganho. Departamento responsável: Química Número de vagas: 16 80 Relações amorosas na atualidade Ementa: Entender os diferentes usos do corpo e suas implicações com as sexualidades. Perceber as relações de gênero, enfocando as questões relativas ao amor, emoção e cultura. Refletir sobre o feminino e o masculino nos domínios privado e público; narcisismo e as identificações imaginárias. Departamento responsável: Sociologia, Fisiologia e Biologia. Número de vagas: 25 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 197
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
Page 3 and 4:
LYGIA VUYK DE AQUINO AVALIAÇÃO DE
Page 5 and 6:
Às amigas Sandra, Kátia, Luciana,
Page 7 and 8:
“O valor das coisas não está no
Page 9 and 10:
RÉSUMÉE Cette étude fait une év
Page 11 and 12:
Fundef Fundo Nacional de Desenvolvi
Page 13 and 14:
UEHII Unidade Escolar Humaitá II U
Page 15 and 16:
Gráfico 11 - Forma de ingresso no
Page 17 and 18:
Tabela 31 - Variável dependente: M
Page 19 and 20:
1.4. EDUCAÇÃO, TRABALHO E SOCIEDA
Page 21 and 22:
INTRODUÇÃO O estudo em questão s
Page 23 and 24:
A missão fundamental da educação
Page 25 and 26:
Nos documentos de vários países,
Page 27 and 28:
A educação teria, desse modo, a f
Page 29 and 30:
Há, no entanto, aspectos positivos
Page 31 and 32:
III - instituirão sistemas de aval
Page 33 and 34:
Outra questão importante a ser dis
Page 35 and 36:
acompanhamento paulatino da aquisi
Page 37 and 38:
O capítulo 4 apresenta os resultad
Page 39 and 40:
1.1. ENSINO MÉDIO: CONSTITUIÇÃO
Page 41 and 42:
estudos literários e desinteressad
Page 43 and 44:
Frente às necessidades sociais e p
Page 45 and 46:
eformar a educação de modo a aban
Page 47 and 48:
Pela reforma, o curso secundário f
Page 49 and 50:
O Colégio Pedro II obedeceu à leg
Page 51 and 52:
e uma série de dispositivos foram
Page 53 and 54:
para o ingresso no nível superior,
Page 55 and 56:
organismos financiadores nacionais
Page 57 and 58:
de elevada qualidade. Portanto, era
Page 59 and 60:
O suporte ao trabalho desenvolvido
Page 61 and 62:
modo de produção. O currículo de
Page 63 and 64:
Art. 9 - A União incumbir-se-á de
Page 65 and 66:
V - ministrar os dias letivos e hor
Page 67 and 68:
a) avaliação contínua e cumulati
Page 69 and 70:
III - será incluída uma língua e
Page 71 and 72:
Art. 87. É instituída a Década d
Page 73 and 74:
essencial do processo de aprendizag
Page 75 and 76:
Conferência de Jomtiem, norteou o
Page 77 and 78:
Comparando-se dados das tabelas pre
Page 79 and 80:
A melhoria dos indicadores está as
Page 81 and 82:
Fundef representa uma restrição a
Page 83 and 84:
epasse de recursos às Unidades Fed
Page 85 and 86:
Costa (2001) coloca questões de ge
Page 87 and 88:
ensino médio (8 milhões de alunos
Page 89 and 90:
Plano Nacional da Educação, que p
Page 91 and 92:
suficiente para que a instituição
Page 93 and 94:
cinqüenta Cieps da amostra do trab
Page 95 and 96:
e cultura, humanismo e tecnologia,
Page 97 and 98:
Ofícios constituíram-se em import
Page 99 and 100:
Em 1937, a Constituição, em seu A
Page 101 and 102:
1.4.3. A Situação Atual do Ensino
Page 103 and 104:
Existem, no Brasil, duas formas de
Page 105 and 106:
• Desenvolver e defender a cultur
Page 107 and 108:
CAPÍTULO 2 A REFORMA CURRICULAR E
Page 109 and 110:
diversificada, muito embora, nesta
Page 111 and 112:
selecionada por outros, sendo que a
Page 113 and 114:
No atendimento à legislação, o C
Page 115 and 116:
informações de caráter administr
Page 117 and 118:
- a gestão centralizadora tem como
Page 119 and 120:
Cada aluno engajar-se-ia, dentre as
Page 121 and 122:
Em caso de ainda não apresentar re
Page 123 and 124:
pedagógico, administração e infr
Page 125 and 126:
decisões impostas, como a recente
Page 127 and 128:
decisões mais indicadas para a rea
Page 129 and 130:
A execução da avaliação está s
Page 131 and 132:
a dar sinais mais claros de que, se
Page 133 and 134:
penitenciárias para reintegração
Page 135 and 136:
38, 5 mil para 81,8 mil) e de estud
Page 137 and 138:
a tradição da Instituição, e as
Page 139 and 140:
a) grupo controle, composto por alu
Page 141 and 142:
Para a construção das variáveis
Page 143 and 144:
Através das agregações feitas na
Page 145 and 146:
houve modificação consistente na
Page 147 and 148:
Em relação à faixa etária (Grá
Page 149 and 150:
desejo é justificado por declaraç
Page 151 and 152:
A pressão econômica para o trabal
Page 153 and 154:
O ingresso no Colégio, dando-se ma
Page 155 and 156:
A prática de esportes revela uma p
Page 157 and 158:
Quadro 6 - Indicador de interferên
Page 159 and 160:
Em relação à dedicação aos est
Page 161 and 162:
Tabela 4 - Ocupação das Mães Tur
Page 163 and 164:
Tabela 6 - Ocupação dos Responsá
Page 165 and 166: 4.1.2. Análise dos Dados Quantitat
Page 167 and 168: algumas agregações são feitas pa
Page 169 and 170: Tabela 14 - Influência da escolari
Page 171 and 172: Este achado é particularmente inte
Page 173 and 174: A Tabela 22, por outro lado, traz d
Page 175 and 176: A introduzir-se a média com as dis
Page 177 and 178: segundo analogia com os critérios
Page 179 and 180: elaboração do texto. Já quanto a
Page 181 and 182: Condições de Aprendizagem + Ø -
Page 183 and 184: ii) o número excessivo de trabalho
Page 185 and 186: - o aluno vê a escola como um loca
Page 187 and 188: “consenso” pela sociedade. Assi
Page 189 and 190: Tais elementos demonstram os valore
Page 191 and 192: CAPÍTULO 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Page 193 and 194: participação juntamente com a com
Page 195 and 196: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABREU,
Page 197 and 198: CAMPELLO DE SOUZA, F. M.; CAMPELLO
Page 199 and 200: KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino m
Page 201 and 202: RAPHAEL, H. S. Avaliação; questã
Page 203 and 204: ANEXOS PDF created with pdfFactory
Page 205 and 206: - Deverá haver uma distribuição
Page 207 and 208: - órgãos de serviço social (sist
Page 209 and 210: 8 9 10 11 12 13 14 15 A oralidade e
Page 211 and 212: Criando arte com o computador Ement
Page 213 and 214: 42 História e imagem Ementa: Anali
Page 215: 58 Memória social: visões, vozes
Page 219 and 220: 88 Uma pequena história da Filosof
Page 221 and 222: ENSINO MÉDIO REGULAR Tabela A3. Po
Page 223 and 224: Tabela A9. Taxa de Evasão por Sér
Page 225 and 226: Unidade Geográfica Tabela A16. Per
Page 227 and 228: Tabela A22. Taxa de Analfabetismo n
Page 229 and 230: Tabela A26. Matrícula em Cursos Pr
Page 231 and 232: ANEXO IV Matriz de Levantamento de
Page 233 and 234: 9. Asinformações são dadas aos p
Page 235 and 236: 2. QUADRO SUGERIDO PARA AVALIAÇÃO
Page 237 and 238: ANEXO VI Gráficos de Resultados di
Page 239 and 240: 3 1 3 1 5 10 4 1 1 3 1 3 4 Intenç
Page 241 and 242: 1 1 1 1 2 1 1 1 1 Intenções de Ca
Page 243 and 244: 120 100 80 60 40 20 0 Acesso à Inf
Page 245 and 246: 120 100 80 60 40 20 120 100 0 80 60
Page 247 and 248: 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Turma
Page 249 and 250: 11 18 Cursos Complementares: Turmas
Page 251 and 252: 60 50 40 30 20 10 0 70 60 50 40 30
Page 253 and 254: 30 25 20 15 10 5 0 50 45 40 35 30 2
Page 255 and 256: 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2000
show all

avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?