avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

More documents

Recommendations

Info

LISTA DE ILUSTRAÇÕES Quadro 1 – Legislação criada a partir da Lei nº 4.024/61, relacionada ao ensino secundário Quadro 2 – Legislação criada a partir da Lei nº 5.692/71, relacionada ao ensino secundário Figura 1 – Estrutura de funcionamento do Fundef 61 Tabela 1 – Análise da execução orçamentária no período 2000-2004 64 Tabela 2 – Receitas da União (Educação x Dívida) (em R$ bilhões) 64 Tabela 3 – Níveis de ensino presentes nos Cieps 73 Quadro 3 – Matriz de levantamento de dados para construção do PPP 93 Quadro 4 – Entraves institucionais detectados, propostas e metas 94 Gráfico 1 – Crescimento do número de concluintes do ensino médio no país – 1980-2002 Quadro 5 – Crescimento da matrícula no Ensino Médio no Brasil por localização 115 Gráfico 2 – Faixa etária dos estudantes 127 Gráfico 3 – Ocupação dos alunos 128 Gráfico 4 – Intenção de escolaridade após a conclusão do Ensino Médio 128 Gráfico 5 – Intenção acerca dos cursos técnicos a serem feitos 129 Gráfico 6 – Intenção acerca das carreiras a serem seguidas em nível superior 130 Gráfico 7 – Faixas de renda familiar declaradas 131 Gráfico 8 – Acesso aos diferentes meios de informação de pais, responsáveis e alunos Gráfico 9 – Uso de recursos informacionais: presença de computadores pessoais em casa Gráfico 10 – Uso de recursos informacionais: utilização de Internet no computador pessoal xiv PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Pág. 31 35 113 131 132 132
Gráfico 11 – Forma de ingresso no Colégio Pedro II 133 Gráfico 12 – Complementação da educação: educação musical 133 Gráfico 13 – Complementação da educação: cursos complementares diversos 134 Gráfico 14 – Complementação da educação: cursos de idiomas 134 Gráfico 15 – Complementação da educação: prática de esportes 135 Quadro 6 – Indicador de interferência das atividades extra-curriculares no desempenho dos alunos do Enem 2003 Gráfico 16 – Tempo diário dedicado ao estudo Gráfico 17 – Elenco de disciplinas consideradas difíceis pelos alunos 139 Gráfico 18 – Elenco de disciplinas consideradas fáceis pelos alunos 140 Tabela 4 – Ocupação das mães 141 Tabela 5 – Ocupação dos pais 142 Tabela 6 – Ocupação dos responsáveis 143 Gráfico 19 – Grau de escolaridade dos pais e responsáveis 143 Gráfico 20 – Setor de atuação de pais e responsáveis 143 Gráfico 21 – Nível de qualificação requerido na atividade dos pais e responsáveis 144 Tabela 7 – Distribuição de freqüência da escolaridade do pai dos alunos por período considerado Tabela 8 – Distribuição de freqüência da escolaridade da mãe dos alunos por período considerado Tabela 9 – Distribuição de freqüência da forma e época de ingresso dos alunos por período considerado Tabela 10 – Agregação da escolaridade do pai dos alunos por período considerado 147 Tabela 11 – Agregação da escolaridade da mãe dos alunos por período considerado Tabela 12 – Agregação para a época de ingresso no Colégio Pedro II dos alunos por período considerado PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com xv 137 139 145 146 146 147 147
Page 1 and 2: UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
Page 3 and 4: LYGIA VUYK DE AQUINO AVALIAÇÃO DE
Page 5 and 6: Às amigas Sandra, Kátia, Luciana,
Page 7 and 8: “O valor das coisas não está no
Page 9 and 10: RÉSUMÉE Cette étude fait une év
Page 11 and 12: Fundef Fundo Nacional de Desenvolvi
Page 13: UEHII Unidade Escolar Humaitá II U
Page 17 and 18: Tabela 31 - Variável dependente: M
Page 19 and 20: 1.4. EDUCAÇÃO, TRABALHO E SOCIEDA
Page 21 and 22: INTRODUÇÃO O estudo em questão s
Page 23 and 24: A missão fundamental da educação
Page 25 and 26: Nos documentos de vários países,
Page 27 and 28: A educação teria, desse modo, a f
Page 29 and 30: Há, no entanto, aspectos positivos
Page 31 and 32: III - instituirão sistemas de aval
Page 33 and 34: Outra questão importante a ser dis
Page 35 and 36: acompanhamento paulatino da aquisi
Page 37 and 38: O capítulo 4 apresenta os resultad
Page 39 and 40: 1.1. ENSINO MÉDIO: CONSTITUIÇÃO
Page 41 and 42: estudos literários e desinteressad
Page 43 and 44: Frente às necessidades sociais e p
Page 45 and 46: eformar a educação de modo a aban
Page 47 and 48: Pela reforma, o curso secundário f
Page 49 and 50: O Colégio Pedro II obedeceu à leg
Page 51 and 52: e uma série de dispositivos foram
Page 53 and 54: para o ingresso no nível superior,
Page 55 and 56: organismos financiadores nacionais
Page 57 and 58: de elevada qualidade. Portanto, era
Page 59 and 60: O suporte ao trabalho desenvolvido
Page 61 and 62: modo de produção. O currículo de
Page 63 and 64: Art. 9 - A União incumbir-se-á de
Page 65 and 66:
V - ministrar os dias letivos e hor
Page 67 and 68:
a) avaliação contínua e cumulati
Page 69 and 70:
III - será incluída uma língua e
Page 71 and 72:
Art. 87. É instituída a Década d
Page 73 and 74:
essencial do processo de aprendizag
Page 75 and 76:
Conferência de Jomtiem, norteou o
Page 77 and 78:
Comparando-se dados das tabelas pre
Page 79 and 80:
A melhoria dos indicadores está as
Page 81 and 82:
Fundef representa uma restrição a
Page 83 and 84:
epasse de recursos às Unidades Fed
Page 85 and 86:
Costa (2001) coloca questões de ge
Page 87 and 88:
ensino médio (8 milhões de alunos
Page 89 and 90:
Plano Nacional da Educação, que p
Page 91 and 92:
suficiente para que a instituição
Page 93 and 94:
cinqüenta Cieps da amostra do trab
Page 95 and 96:
e cultura, humanismo e tecnologia,
Page 97 and 98:
Ofícios constituíram-se em import
Page 99 and 100:
Em 1937, a Constituição, em seu A
Page 101 and 102:
1.4.3. A Situação Atual do Ensino
Page 103 and 104:
Existem, no Brasil, duas formas de
Page 105 and 106:
• Desenvolver e defender a cultur
Page 107 and 108:
CAPÍTULO 2 A REFORMA CURRICULAR E
Page 109 and 110:
diversificada, muito embora, nesta
Page 111 and 112:
selecionada por outros, sendo que a
Page 113 and 114:
No atendimento à legislação, o C
Page 115 and 116:
informações de caráter administr
Page 117 and 118:
- a gestão centralizadora tem como
Page 119 and 120:
Cada aluno engajar-se-ia, dentre as
Page 121 and 122:
Em caso de ainda não apresentar re
Page 123 and 124:
pedagógico, administração e infr
Page 125 and 126:
decisões impostas, como a recente
Page 127 and 128:
decisões mais indicadas para a rea
Page 129 and 130:
A execução da avaliação está s
Page 131 and 132:
a dar sinais mais claros de que, se
Page 133 and 134:
penitenciárias para reintegração
Page 135 and 136:
38, 5 mil para 81,8 mil) e de estud
Page 137 and 138:
a tradição da Instituição, e as
Page 139 and 140:
a) grupo controle, composto por alu
Page 141 and 142:
Para a construção das variáveis
Page 143 and 144:
Através das agregações feitas na
Page 145 and 146:
houve modificação consistente na
Page 147 and 148:
Em relação à faixa etária (Grá
Page 149 and 150:
desejo é justificado por declaraç
Page 151 and 152:
A pressão econômica para o trabal
Page 153 and 154:
O ingresso no Colégio, dando-se ma
Page 155 and 156:
A prática de esportes revela uma p
Page 157 and 158:
Quadro 6 - Indicador de interferên
Page 159 and 160:
Em relação à dedicação aos est
Page 161 and 162:
Tabela 4 - Ocupação das Mães Tur
Page 163 and 164:
Tabela 6 - Ocupação dos Responsá
Page 165 and 166:
4.1.2. Análise dos Dados Quantitat
Page 167 and 168:
algumas agregações são feitas pa
Page 169 and 170:
Tabela 14 - Influência da escolari
Page 171 and 172:
Este achado é particularmente inte
Page 173 and 174:
A Tabela 22, por outro lado, traz d
Page 175 and 176:
A introduzir-se a média com as dis
Page 177 and 178:
segundo analogia com os critérios
Page 179 and 180:
elaboração do texto. Já quanto a
Page 181 and 182:
Condições de Aprendizagem + Ø -
Page 183 and 184:
ii) o número excessivo de trabalho
Page 185 and 186:
- o aluno vê a escola como um loca
Page 187 and 188:
“consenso” pela sociedade. Assi
Page 189 and 190:
Tais elementos demonstram os valore
Page 191 and 192:
CAPÍTULO 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Page 193 and 194:
participação juntamente com a com
Page 195 and 196:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABREU,
Page 197 and 198:
CAMPELLO DE SOUZA, F. M.; CAMPELLO
Page 199 and 200:
KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino m
Page 201 and 202:
RAPHAEL, H. S. Avaliação; questã
Page 203 and 204:
ANEXOS PDF created with pdfFactory
Page 205 and 206:
- Deverá haver uma distribuição
Page 207 and 208:
- órgãos de serviço social (sist
Page 209 and 210:
8 9 10 11 12 13 14 15 A oralidade e
Page 211 and 212:
Criando arte com o computador Ement
Page 213 and 214:
42 História e imagem Ementa: Anali
Page 215 and 216:
58 Memória social: visões, vozes
Page 217 and 218:
73 Petróleo - o ouro negro Ementa:
Page 219 and 220:
88 Uma pequena história da Filosof
Page 221 and 222:
ENSINO MÉDIO REGULAR Tabela A3. Po
Page 223 and 224:
Tabela A9. Taxa de Evasão por Sér
Page 225 and 226:
Unidade Geográfica Tabela A16. Per
Page 227 and 228:
Tabela A22. Taxa de Analfabetismo n
Page 229 and 230:
Tabela A26. Matrícula em Cursos Pr
Page 231 and 232:
ANEXO IV Matriz de Levantamento de
Page 233 and 234:
9. Asinformações são dadas aos p
Page 235 and 236:
2. QUADRO SUGERIDO PARA AVALIAÇÃO
Page 237 and 238:
ANEXO VI Gráficos de Resultados di
Page 239 and 240:
3 1 3 1 5 10 4 1 1 3 1 3 4 Intenç
Page 241 and 242:
1 1 1 1 2 1 1 1 1 Intenções de Ca
Page 243 and 244:
120 100 80 60 40 20 0 Acesso à Inf
Page 245 and 246:
120 100 80 60 40 20 120 100 0 80 60
Page 247 and 248:
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Turma
Page 249 and 250:
11 18 Cursos Complementares: Turmas
Page 251 and 252:
60 50 40 30 20 10 0 70 60 50 40 30
Page 253 and 254:
30 25 20 15 10 5 0 50 45 40 35 30 2
Page 255 and 256:
160 140 120 100 80 60 40 20 0 2000
show all

avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?