avaliação de uma proposta de mudança curricular no colégio pedro ii

eformar a educação de modo a abandonar o empirismo e reorganizar a escola em bases
científicas para colocar, a serviço dos educandos, todas as conquistas das ciências, indo de
encontro ao desejo de desaristocratização da educação nacional.
Em 1925, a Reforma Rocha Vaz criou o Conselho Nacional de Ensino que, na Seção de
Ensino Superior e Secundário, tinha como membros natos os diretores, um catedrático e um
docente do Colégio Pedro II, denotando seu prestígio acadêmico. Daquele período até a
década de 50, os estabelecimentos de ensino particular poderiam solicitar ao Ministério a
formação de uma banca para validação dos exames, desde que provassem que seus programas
de ensino fossem iguais aos do Colégio Pedro II, razão pela qual designavam-no “colégio
padrão do Brasil”.
Durante a República Velha, viveu o Colégio Pedro II um período de crise institucional, uma
vez que sua identidade de “colégio padrão” de ensino foi minimizada pelas sucessivas
equiparações de colégios oficiais dos estados ao Ginásio Nacional.
Ao longo do tempo, contudo, o Colégio Pedro II sempre teve destaque no cenário educacional
brasileiro. Foi o único estabelecimento de ensino secundário a outorgar a seus formando o
grau de “bacharel em Letras” e depois o título de “Bacharel em Ciências e Letras”, deferência
que permitia o ingresso direto de seus alunos em cursos superiores.
1.1.2. Do Movimento Renovador à primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Na esteira das mudanças do cenário educacional, nasceu a Associação Brasileira de Educação
(ABE), em 1924, promovendo congressos nacionais para aplicação dos princípios
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