Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

. Sugerencias metodológicas
Texto del estudiante 14 y 15
Me preparo para
la nueva unidad
Recuerda lo que sabes y
desarrolla las siguientes
actividades. Al finalizar
completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado
Identificar cubiertas corporales en diferentes animales
1. Marca los animales que poseen escamas.
Cocodrilo Rana Pez
Identifi car formas de desplazamiento de diferentes animales
2. Pinta los animales que se desplazan caminando.
14 _catorce
30 Guía didáctica del docente – Ciencias Naturales 2º básico
Objetivos de
aprendizaje que
contempla la unidad
Unidad 1: Los animales
Clasifi car
3. Monti tiene su piel cubierta de pelos, y quisiera agruparse con animales de
igual cobertura. ¡Ayúdalo!
a. Reúne imágenes de diferentes animales, tijeras y pegamento.
b. Observa tus recortes y clasifícalos pegando donde corresponda.
c. Ahora responde las siguientes preguntas.
· ¿Qué criterio utilizaste para clasificar los animales?
Animales con pelo Animales con plumas
· ¿Qué otros grupos puedes formar con tus recortes? Pégalos en tu
cuaderno identificando el criterio utilizado para clasificarlos.
Clasifi car
4. Salgan al patio, a la plaza o al parque. Busquen y observen diferentes animales.
Anoten sus nombres y luego clasifíquenlos según su cubierta corporal.
_quince 15
Objetivo: Evaluación diagnóstica
El objetivo de estas páginas es que tanto usted, como los alumnos, identifiquen que conocimientos previos tienen sobre el tema de la unidad.
Pídales a sus alumnos que realicen los ítems de forma individual. Al finalizar el proceso, es importante que revise las actividades, calificando de 1 a 3 según sus logros.
Dependiendo del resultado, cada alumno pintará las huellas de Monti que corresponda (1, 2 o 3).
18 Guía didáctica del docente - Ciencias Naturales 2º básico
Texto del estudiante 12 y 13
Unidad
1
Aprenderé sobre...
· Diferentes tipos de animales: vertebrados
e invertebrados.
• Ciclos de vida de algunos animales.
12 _doce
Objetivos de aprendizaje tratados en la unidad
OA 1, OA 2, OA 3
Los
animales
28 Guía didáctica del docente – Ciencias Naturales 2º básico
Objetivos de la Evaluación diagnóstica
Explicita la importancia de visualizar los
conocimientos previos que tienen sus estudiantes
con respecto a los nuevos contenidos.
Desarrollo de habilidades
Observar, identificar, comentar.
Habilidades
propuestas para
el inicio de unidad
Orientaciones de trabajo
Entrega sugerencias para
trabajar las páginas iniciales
de cada unidad.
Comenzando la aventura
1. ¿Qué observas en las fotografías?
2. ¿Cuáles de estos animales conoces?
3. ¿Nacerán todos estos animales de la
misma manera?
4. ¿Por qué crees tú que es importante conocer
la gran variedad de animales que existe sobre
el planeta?
_trece 13
Orientaciones para la evaluación diagnóstica
Indicaciones para el trabajo de la doble página y las
rúbricas para evaluar cada ítem.
Latinstock
Orientaciones de trabajo
• El propósito de estas páginas es motivar el aprendizaje mediante la observación
de la lámina y detectar los conocimientos previos de los alumnos.
• Pídales que observen las fotografías y las describan. Realice junto a ellos la
sección Comenzando la aventura. Hágales otras preguntas como: ¿qué puedes
observar en la lámina?, ¿qué otros animales viven en el agua?; ¿cuál es el animal
mas grande que has visto?, ¿y el más pequeño?; ¿cuál es tu animal favorito?; ¿qué
mascota te gustaría tener?; ¿por qué?
• Luego de describir las fotografías pregúnteles: ¿qué creen que aprenderán en
esta unidad? Registre las respuestas de los niños en la pizarra. Luego, lean la
sección Aprenderé sobre… Compare lo dicho por los alumnos y lo escrito en
la sección del texto.
• Luego, converse con ellos sobre la importancia de conocer el mundo que les
rodea, pues así, agrega valor y respeto a todos los seres vivos.
• Posteriormente, pídales que dividan una hoja de bloc en dos y dibujen de un
lado el animal más pequeño que hayan visto y al otro lado el más grande. Escoja
algunos, descríbanlos y compárenlos (puede pegarlos en la sala como señal del
inicio de la nueva unidad)
Mapa de la unidad 1
Animales
vertebrados invertebrados
poseen columna
vertebrales
peces
anfibios
reptiles
aves
mamífero
Materiales
Para que sus estudiantes realicen las actividades propuestas, necesitarán los
siguientes materiales:
Actividades del texto
Página Actividad Materiales
Me preparo para la
15
Revistas, diarios, tijeras, pegamento.
nueva unidad.
17 Lección 1, Actividad 2. Lana y carretes de hilo.
Guantes de goma, tijeras, papel absorbente o
24 Lección 3, Actividad 6.
diario, un chorito, almeja o macha.
27 En la lección 3 aprendí. Plasticina.
Recipiente plástico, tierra, dos tapas de bo-
30 Trabajo en ciencias tellas, plantas, piedras, plástico transparente,
caracoles.
46 Mundo digital Computador, Internet.
sin columna
Notas
vertebral
Cuente con láminas, fotos, naipes y juegos de animales para que puedan
observarlos, describirlos y clasificarlos.
moluscos
Busque cuentos, poesías y adivinanzas relacionadas a los animales.
Complemente los contenidos de la unidad con el material fotocopiable
antrópodos
propuesto en la guía.
Consiga la sala de computación o un computador con proyector para las
estructuras de
Actividades diferenciadas y Mundo digital.
desplazamiento
Junte caracoles, chanchitos de mar y cualquier invertebrado para que sus
alumnos puedan observalos.
Si es posible, organice una salida al zoológico o granja para que los niños
puedan observar una diversidad de animales y compararlos.
Para la sección Viajo por Chile se sugiere contar con un mapa grande
de Chile.
Sugerencias metodológicas - Unidad 1 29
Mapa de la unidad
Proporciona un resumen
visual de los contenidos que
agrupa cada unidad del Texto
del estudiante
Me preparo para la nueva unidad
Ítem 3
Objetivo: Clasificar.
Orientaciones para la evaluación diagnóstica
Entrégueles revistas, diarios, láminas, entre otros para que puedan observar diferen-
Primero lea las instrucciones grupalmente. Luego deles tiempo para trabajar en los tes tipos de animales. Sino es posible, pueden dibujarlos. Déjelos que clasifiquen
ítems 1 y 2. Para el ítem 3 entrégueles los materiales a todos y luego desarrolle la
actividad. Para el ítem 4, salga con sus alumnos al patio del colegio o a una plaza o
individualmente.
parque cercano. Pídales que observen y hagan registro de los animales que ven alrededor,
para ello deberán anotar nombres y clasificarlos según su cubierta corporal.
Indicador de logro
Medianamente
Sugerencias y rúbricas para cada ítem
Logrado (3 puntos)
logrado (2 puntos)
No logrado (1 punto)
Ítem 1
Clasifica correctamente Clasifica
No clasifica bien los
Objetivo: Identificar cubiertas corporales de los animales.
al menos cuatro
animales que
correctamente al
menos tres animales
recortes de animales
escogidos ni identifica el
recorta, responde que recorta e
criterio.
Indicador de logro
bien las preguntas e identifica el criterio de
identifica el criterio de clasificación.
Logrado (3 puntos)
Medianamente
logrado (2 puntos)
No logrado (1 punto)
clasificación.
Actividad diferenciada (Para los niveles ML y NL)
Marca solo los animales Marca solo un animal No marca correctamente a
que tienen escamas. que tiene escamas ningún animal con escamas. Clasifica en tu cuaderno. El criterio es el color, ¿cuántos grupos armaste con los
correctamente.
recortes de la Actividad 3?
Actividad diferenciada (Para los niveles ML y NL)
Ítem 4
Dibuja en tu cuaderno: un animal con pelos, un animal con escamas, un animal con
plumas y un animal con la piel desnuda.
Objetivo: Clasificar animales según sus cubiertas corporales.
Ítem 2
Indicador de logro
Objetivo: Identificar estructuras de desplazamiento de los animales.
Logrado (3 puntos)
Medianamente
logrado (2 puntos)
No logrado (1 punto)
Indicador de logro
Clasifica correctamente Clasifica correctamente Clasifica correctamente
al menos cuatro al menos tres animales. menos de dos animales.
Logrado (3 puntos)
Medianamente
logrado (2 puntos)
No logrado (1 punto)
animales.
Actividad diferenciada (Para los niveles ML y NL)
Pinta solo los animales
que tienen patas y se
desplazan caminando.
No pinta los animales
Pinta solo un animal que
que se desplazan
se desplaza caminando
caminando.
Observa los objetos de tu sala de clases. Clasifica según los materiales de los cuales
están construidos.
Respuestas esperadas
Actividad diferenciada (Para los niveles ML y NL)
1. Marca el cocodrilo y pez.
Observa las fotografías de las páginas 10 y 11 y marca los animales que tienen patas. 2. Pinta la jaiba, el pelícano y la gaviota.
Sugerencias metodológicas - Unidad 1 31
Materiales
Aquí encontrará los
materiales necesarios para
trabajar durante la unidad.
Notas
Entrega sugerencias
para planificar con
anticipación las
actividades prácticas,
salidas o actividades
complementarias.
Actividades diferenciadas
Actividades creadas para
reforzar aquellos contenidos
que los alumnos deben manejar
antes de comenzar su nuevo
aprendizaje. Indicadas para los
alumnos con niveles de logro
bajos e intermedios.