Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

III. Ciencias Naturales en las Bases Curriculares
1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
A diferencia de lo que plantea el Marco Curricular en
cuanto a la organización de contenidos mínimos y
objetivos, las Bases Curriculares proponen una nueva
nomenclatura, denominada Objetivos de Aprendizaje,
que corresponden a una fusión entre los CMO y OF y que
poseen una base epistemológica muy amplia que, en
síntesis, justifica la creación de dimensiones que permitan
medir el desempeño de los estudiantes. Estos objetivos se
encuentran asociados a ejes temáticos, que difieren en su
totalidad de los ejes propuestos en el Marco Curricular. Los
nuevos ejes temáticos propuestos por las Bases Curriculares
son los siguientes:
• Ciencias de la vida
• Ciencias Físicas y Químicas
• Ciencias de la Tierra y el Universo
• Habilidades de investigación
El nuevo planteamiento de los ejes temáticos para la
Educación Básica se sustenta en varios parámetros, de los
cuales los más relevantes son los siguientes:
• Conocimientos relevantes para el aprendizaje en
ciencias.
• Coherencia y alineamiento de los Objetivos generales
establecidos en la LGE referentes a las Ciencias
Naturales.
• Relevancia y centralidad en el marco de las disciplinas
de referencia.
6 Guía didáctica del docente - Ciencias Naturales 2º básico
• Estructura curricular existente en Chile. Consideración
de contenidos tratados en Educación Básica y
Educación Media.
• Revisión de evidencia internacional, sobre marcos
curriculares de otros países.
• Presencia de instrumentos de evaluación de
aprendizajes a nivel internacional.
• Revisión de contenidos tratados en las pruebas de
medición internacional (PISA, TIMSS, NAEP, QCA, entre
otras).
2. Habilidades de investigación
Estas Bases Curriculares explicitan que los niños desarrollan
el pensamiento abstracto desde muy pequeños, lo que
no significa que la mayor parte de su desempeño escolar
sea dentro del ámbito concreto y de su realidad inmediata.
No obstante aquello, los niños desde muy temprana edad
logran desarrollar parte del razonamiento científico, por lo
que las habilidades de investigación se proponen para que
se puedan desarrollar de manera particular e inmersas en un
proceso de investigación.
Esto con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico
basado en evidencia frente a los fenómenos y eventos
que ocurren en su entorno (considerando en cada caso la
complejidad cognitiva del estudiante y el nivel en el que se
encuentra).