Restituerende faktorer i gruppemusikterapi med psykiatriske patienter.

More documents

Recommendations

Info

3. Arbejdsfokus: Samme afslapningsøvelse hver gang Fokus på en idé i guidningen Overskuelige musikstykker Hovedformål: at kontrollere/ få styr på det indre, bringe orden i kaos Arbejdsfucus: Varierede afslapningsøvelser Kun guidning før musikken Hovedformål: at afdække og/eller udvide klientens indre rum Modellen på næste side er en anden fremstilling af GIM og GIM modifikationer i det terapeutiske univers. Individuationsego Valgfri afslapningsøvelse Frit musikvalg 54
Model: GIM og GIM modifikationer i det terapeutiske univers Præ - GIM GIM MODIFIKATONER→ GIM→ Formål: afspænding jegstøttende aktivitet genopbyggende psykoterapi eksplorativ psykoterapi Terapiområde: social træning psykodynamisk/ kognitiv terapi → psykodynamisk omr. → psykodynamisk evt. transpersonelt omr. Setting: åben åben/slowopen/lukket slowopen/lukket slowopen/lukket Guidning: direktiv direktiv direktiv/nondirektiv nondirektiv Musikvalg: forvalgt forvalgt/selvvalgt udfra kontekst udfra kontekst Typisk Musiktype: New Age/pop/klas. pop/jazz/new age/ klasssisk/world klassisk/jazz/world klassisk Bevidsthedsstade: let alterneret alm. fokuseret let alterneret bev. alterneret Afspænding: afspænding ÷ afspænding kort fokuseret afspænding varieret afspænding 55
Page 1 and 2:
Restituerende faktorer i gruppemusi
Page 3 and 4: Forskning..........................
Page 5 and 6: Dispositioner: ....................
Page 7 and 8: KATEGORI V: FORSVARSASPEKTER.......
Page 9 and 10: Kapitel 1 Indledning Forord Flere
Page 11 and 12: Baggrund for projektet Skizofreni e
Page 13 and 14: Priestley, hvorledes hun udviklede
Page 15 and 16: kunstanalog udviklingsform, som man
Page 17 and 18: Jeg opfatter det at arbejde udfra G
Page 19 and 20: Skizofreni -psykopatologi Historisk
Page 21 and 22: pådragelse af hjernedefekter i for
Page 23 and 24: al.1997) Det er ikke muligt at påv
Page 25 and 26: eller som pårørende. I den psykot
Page 27 and 28: casestudies beskrevet, hvorledes mu
Page 29 and 30: under musikken med hinanden, hvilke
Page 31 and 32: “Disability Acessment Scale”. U
Page 33 and 34: (den psykiatriske afdeling). Grete
Page 35 and 36: sit ”opmærksomhedsfokus” i for
Page 37 and 38: favoritmusik under indtagelse af LS
Page 39 and 40: Client reclines on mat Group sits o
Page 41 and 42: cyklisk proces, hvor musikken gener
Page 43 and 44: kommunikationsforhold imellem terap
Page 45 and 46: en følelse bliver først opfattet
Page 47 and 48: optræder i symbolsk form under mus
Page 49 and 50: metode, hvor musikken spiller en ce
Page 51 and 52: indeholder bl.a. en case, hvor GIM
Page 53: 4. Musikkens strukturerende og saml
Page 57 and 58: Opsummering Mine erfaringer med ski
Page 59 and 60: musikterapimetoder overfor skizofre
Page 61 and 62: sandheden, hvilket efter hans menin
Page 63 and 64: The aim of this paper is to suggest
Page 65 and 66: ”Objektivitet” erstattes af ”
Page 67 and 68: • Qualitative research is empiric
Page 69 and 70: korresponderende med realiteterne.
Page 71 and 72: E: Om denne position skriver Ruud:
Page 73 and 74: I konkrete forskningsprojekter fore
Page 75 and 76: I forhold til fortolkningsperspekti
Page 77 and 78: Det hermeneutiske paradigme er her
Page 79 and 80: af en sag. En sag kan være (1), et
Page 81 and 82: Den psykoanalytiske terapi er iføl
Page 83 and 84: Udviklingspsykologiske perspektiver
Page 85 and 86: tilstrækkelig tilfredsstillende ge
Page 87 and 88: nævnte rækkefølge. Stern har ogs
Page 89 and 90: Fulcrum Model af Wilber: Da mit pro
Page 91 and 92: selvopfattelse, som er differentier
Page 93 and 94: Baggrund, ændring og udvikling af
Page 95 and 96: grundlaget for min kategoridannelse
Page 97 and 98: mente patienternes udsagn kunne “
Page 99 and 100: patientens historie. En dekonstrukt
Page 101 and 102: være unik for ethvert projekt, men
Page 103 and 104: Opbygning af analysemodel - Unders
Page 105 and 106:
Integration Dette trin er selve teo
Page 107 and 108:
Kapitel 4 - Undersøgelsens design
Page 109 and 110:
Miljø Behandlingen foregår i vele
Page 111 and 112:
Patienterne fortæller om hvilke fo
Page 113 and 114:
SPØRGESKEMA: I hvilken grad opleve
Page 115 and 116:
C: Hvilke konkrete begivenheder ell
Page 117 and 118:
Resultat af forskningsmetode I GAF
Page 119 and 120:
Semistruktureret interview, I /C Pa
Page 121 and 122:
121
Page 123 and 124:
B: Nogle ting som du har savnet i d
Page 125 and 126:
tumlede med. Selve det at lytte til
Page 127 and 128:
8. 42 - 42 (5): Sp. 19, 26, (1): Sp
Page 129 and 130:
historie naturligvis er unik. Pt. A
Page 131 and 132:
Undersøgelse vedr. Musikkens Rolle
Page 133 and 134:
faderen generelt er bedre end til m
Page 135 and 136:
Forløb: almen åben afdeling, tilb
Page 137 and 138:
4. Lars Trier/Menzer: Morning Glory
Page 139 and 140:
8. Anjaligruppen #6 Individuelle te
Page 141 and 142:
Miljø skabt af musikken, møde med
Page 143 and 144:
17. Massenet "Meditation" Hvad musi
Page 145 and 146:
21. Beethovens 5. Klaverkoncert. 2.
Page 147 and 148:
24. Boccherini: Cello koncert i Bb,
Page 149 and 150:
28. Beethoven 5. Klaverkoncert, 2.s
Page 151 and 152:
11 (fortæller spontant som den fø
Page 153 and 154:
. Transformation 7 (ønskedrøm om
Page 155 and 156:
det af notaterne f.eks. i session 1
Page 157 and 158:
psykologisk ligger til grund for ha
Page 159 and 160:
hans oplevelser under musiklytninge
Page 161 and 162:
Kapitel 6 - Case nr. 2 - patient. B
Page 163 and 164:
hun synes ikke, hun kunne magte at
Page 165 and 166:
musik/guidning oplevelser mine komm
Page 167 and 168:
5. Anjaligruppen: “Melodies of An
Page 169 and 170:
10. C: Nielsen: Tågen letter (Lars
Page 171 and 172:
13. Bach: Come Sweet dead + Saraban
Page 173 and 174:
16. Anjali 3. stykke Tur langs stra
Page 175 and 176:
lomst, se om den trænger til pleje
Page 177 and 178:
23. Anjaligruppen: #1 Havevandring
Page 179 and 180:
stranden i en lille båd 28. Beetho
Page 181 and 182:
Vertikal Analyse Restituerende fakt
Page 183 and 184:
IV. Interpersonelle aspekter Interp
Page 185 and 186:
16,19,20 (solen som både truende o
Page 187 and 188:
man skal være voksen. Hun opfatter
Page 189 and 190:
også tænkes at afspejle Bs længs
Page 191 and 192:
I besvarelsen fremhæver B (som i s
Page 193 and 194:
dyrke sport på en måde så alle m
Page 195 and 196:
somatiske undersøgelse. I foråret
Page 197 and 198:
Case nr. 3 pt. C Patienten er nr. 4
Page 199 and 200:
3. Carl Nielsen: Tågen Letter. (Ve
Page 201 and 202:
Bach, Koncert for 2 Violiner: Largo
Page 203 and 204:
8. Goudnod: St. Cecilia Mass: "Offe
Page 205 and 206:
11. Keith Jarret: "Vienna Concert"
Page 207 and 208:
evt. forbundet med et sted i nature
Page 209 and 210:
der dukker op i forhold til musikke
Page 211 and 212:
2.sats Trappe ned i have undersøge
Page 213 and 214:
25. Anjali gruppen # 1 Sted i natur
Page 215 and 216:
28. Pachelbel: Canon i D Tur på st
Page 217 and 218:
31. Beethovens 5.Pianokonc. 2. sats
Page 219 and 220:
Analysemodel - restituerende faktor
Page 221 and 222:
11 (sørgmodighed) 12 ( positiv gen
Page 223 and 224:
17 (angst på kirkegården) 22, 23
Page 225 and 226:
løse problemer, som opstår eller
Page 227 and 228:
“høvdingebilledet” session 18,
Page 229 and 230:
Referencer til musikken. C har kun
Page 231 and 232:
sit gravsted med en sten med dato p
Page 233 and 234:
Kapitel 8 - Case nr. 4, pt. P Anamn
Page 235 and 236:
andre mennesker. Efter 1. indlægge
Page 237 and 238:
Musik/guidning patientens oplevelse
Page 239 and 240:
5. Mahler 5.symfoni, 4.sats (udsnit
Page 241 and 242:
8. Górecki: Symf.no.3, 2.sats Hist
Page 243 and 244:
* afbud 13. J.S. Bach: “Hyrdernes
Page 245 and 246:
16. Strauss: “Heroes Journey” P
Page 247 and 248:
20. Marcello: “Obokoncert” Dit
Page 249 and 250:
live udenfor på afd. Opfatter sig
Page 251 and 252:
6 (har altid været tilskuer) 8 (pu
Page 253 and 254:
Andre adækvate forsvarsmanøvrer:
Page 255 and 256:
åde reflekterer over sin ungdom, b
Page 257 and 258:
dynamikken i musikken. (8). I sessi
Page 259 and 260:
efterhånden som forløbet skrider
Page 261 and 262:
mister troen på en forandring. P h
Page 263 and 264:
C: A: B: P: I a. Selverkendelse: 1
Page 265 and 266:
Kategori I a: Selverkendelse handle
Page 267 and 268:
B: C: P: b.- Andre følelser/følel
Page 269 and 270:
kategorien “Følelser af eller re
Page 271 and 272:
Små tegn på håb dukker op i hend
Page 273 and 274:
Ved stædigt at fastholde håbet og
Page 275 and 276:
A: B: C: P: 10 ( anerkendende bemæ
Page 277 and 278:
A: B: C: P: A: benævnt Bs “conta
Page 279 and 280:
tegneserieagtige. Dermed bliver et
Page 281 and 282:
et dynamisk begreb anskuet udfra ko
Page 283 and 284:
… a condition that represents fai
Page 285 and 286:
A: B: Generel karakteristik af kate
Page 287 and 288:
• åndelige og religiøse begrebe
Page 289 and 290:
kropsbilleder fremgår f.eks. også
Page 291 and 292:
2. “A combination of the abstract
Page 293 and 294:
I artiklen “Metaphor and Narrativ
Page 295 and 296:
A: Eksempler fra mit materiale vil
Page 297 and 298:
Anjali: Melodies of Ancient India #
Page 299 and 300:
Musikanalyse ift. musikoplevelsen J
Page 301 and 302:
Han kom ud i et åbent landskab med
Page 303 and 304:
I modsætning til min analyse af
Page 305 and 306:
A. B. C. P. “tvivl om patienterne
Page 307 and 308:
- positiv feed-back til gruppen - a
Page 309 and 310:
4. Seeing self as seen by others, 5
Page 311 and 312:
gruppen - og dermed også hans krop
Page 313 and 314:
illustration af teorien. I følge o
Page 315 and 316:
tænkes at have internaliseret et s
Page 317 and 318:
psykodynamik. Diagnostisk pegede de
Page 319 and 320:
terapeutisk alliance. Den meget pos
Page 321 and 322:
udelukkes at denne hændelse kan ha
Page 323 and 324:
patienter, som jeg har omtalt i kap
Page 325 and 326:
• musikken som afgrænsende fakto
Page 327 and 328:
måneder, og gerne 1 - 2 år, med e
Page 329 and 330:
I den terapeutiske setting foregår
Page 331 and 332:
musikken stimulerer den individuell
Page 333 and 334:
måske lyde banalt, men det er vigt
Page 335 and 336:
i en ubærlig ansvarsfølelse. Pati
Page 337 and 338:
II III IV V VI M P M M M M Musikken
Page 339 and 340:
uddannelsessituationer, i fritiden,
Page 341 and 342:
konkrete restitueringstegn skaber r
Page 343 and 344:
Selvbilleder, overgangsobjekter og
Page 345 and 346:
Musik konsekvens af inadækvat affe
Page 347 and 348:
håndtere ubehagelige impulser som
Page 349 and 350:
enten være baseret erindringer fra
Page 351 and 352:
Bevidst Ubevidst Vegetativ aktiv Na
Page 353 and 354:
MODEL 7 Refleksion: Narrativ konfig
Page 355 and 356:
Ontogenetisk Model HOROWITZ (M.FL.)
Page 357 and 358:
MUSIKKEN MUSIKKEN Oplevelse af enhe
Page 359 and 360:
(rekonfigureret) enten direkte elle
Page 361 and 362:
development which has taken place g
Page 363 and 364:
tilfredsstillende, og det har være
Page 365 and 366:
Resumé: Titel: Restituerende fakto
Page 367 and 368:
Modellen indeholder bl.a. kognitive
Page 369 and 370:
In GIM the music listening provides
Page 371 and 372:
The GAF study showed that participa
Page 373 and 374:
occurrence of images of protection
Page 375 and 376:
Forlag Benzon, B., Pious, C.Parson,
Page 377 and 378:
13-23 Buber, M. (1968). Jeg - Du. O
Page 379 and 380:
Gillian, S. (1983). The use of impr
Page 381 and 382:
Musikterapi AAU. Aalborg DK, Aalbor
Page 383 and 384:
Universitetsforlag. Afhandling. Lun
Page 385 and 386:
and Music. Journal of the Associati
Page 387 and 388:
116. Smeijsters, H. (1997). Multipl
Page 389 and 390:
Nordic Journal of Music Therapy vol
Page 391 and 392:
Beethoven: Klaversonate Opus 27 nr.
Page 393 and 394:
Elgar, Enigma Variationer nr. 8 + 9
Page 395 and 396:
Marcello: Obokoncert i c mol, Adagi
Page 397 and 398:
Supportive CD, Barcelona Pub. / Nax
Page 399 and 400:
Kapitel 13: Bilag Bilag nr. 1: Kate
Page 401 and 402:
Bilag nr.3: Om Fænomenologi Fænom
Page 403 and 404:
There is room for both the self-as-
Page 405 and 406:
Bilag nr. 7: - GAF Manual Manualen
Page 407 and 408:
Bilag nr.8: Patientdata Data for de
Page 409 and 410:
Bilag nr. 10: Patient Case - Pt. Nr
Page 411 and 412:
Lad musikken danne fokus Hører ikk
Page 413 and 414:
Bilag nr. 10: Patient Case - Patien
Page 415 and 416:
13. Vivaldi: De 4 årstider; forår
show all

Restituerende faktorer i gruppemusikterapi med psykiatriske patienter.

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?