Template for PhD Dissertation - Forskning

Det andet problem relaterer til data, der isoleret set er ganske uproblematiske, men
bestemt ikke er det i kombineret form. Et eksempel på dette er Virginia Woolfs
Orlando, hvor titelfiguren fødes som overklassedreng i 1500-tallets England, bliver
ambassadør i Konstantinopel, hvor han spontant forvandles til kvinde sidst i 1600-tallet
og efterfølgende lever blandt sigøjnere, før hun vender tilbage til England, bliver gift og
føder et barn for slutteligt at dø som 36-årig i 1928… Her er alder, køn, profession og
sted så ustabile eller direkte modstridende, at de er vanskelige at omsætte i en adækvat
klassifikation.
Det tredje problem angår fiktionsverdener med et væsentligt element af flertydighed. I
The Turn of the Screw af Henry James kan læseren næppe afgøre, om spøgelserne, som
synes at hjemsøge børnene, ’reelt’ eksisterer, eller om de kun er fantasifostre, og
Fowles’ The French Lieutenant’s Woman indeholder to meget forskellige, men lige
sandsynlige slutninger. I den type tilfælde undlader forfatteren (sandsynligvis bevidst)
at træffe en afgørelse og videregiver dermed tvivlen til læseren, hvad klassifikationen
bør respektere. Derfor er problemet ikke, at klassifikationen skal træffe et valg – det
skal den nemlig ikke – problemet er, hvordan klassifikationen kan repræsentere
flertydigheden.
Derudover blev der allerede i bogens kapitel 4 peget på to typer bøger, der er så
særprægede, at de på forhånd må forventes at kunne give problemer. Den ene type blev
eksemplificeret med Kostelanetz’ Tabula Rasa, der hverken indeholder karakterer,
begivenheder, tid eller rum og derfor ikke lader sig klassificere inden for disse
kategorier. Og den anden type er titler uden et fastlagt narrativt forløb som fx Saportas
Composition No. 1.
Hvordan tackles titler som disse i EFAS? Her skal det indledningsvis pointeres, at nok
indeholder systemet kun fire almindelige hovedklasser, men dels har hver af disse et
større eller mindre antal underklasser, dels er der en ekstra klasse i form af ’Other’, og
endelig er der tre hjælpetabeller med nogle ekstra muligheder, der prøver at tage højde
for særlige forhold i teksten. EFAS (Beghtol, 1994, p. 178-79) er gengivet i figur 17.
194