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Anmerkungen zu Kapitel 3:
Die Praxis der Heimerziehung: Erfahrungen ehemaliger
Heimkinder
102 Die Darstellung der Lebensläufe erfolgte in Abstimmung mit den
Gesprächspartnern.
103 Der Weser Kurier (WK) berichte am 03.05.2009. Die Aufrufe erfolgten im WK
am 08.05.2009 und am 20.07.2009 sowie in der Bremer Ausgabe der Bildzeitung
vom 13.01.2010. Die Nordseezeitung (NZ) berichtete am 01.03.2010.
104 Als Zeitzeugen ebenfalls aufgerufen wurden ehemalige Mitarbeiter aus den
Heimen sowie den beteiligten Ämtern. Insgesamt meldeten sich neun
Mitarbeiter, die als Heimleiter, Erzieher oder im Landes jugendamt tätig
gewesen waren.
105 Sieben Anrufern genügte ein Telefonat für ihren Bericht. Fünf weiteren
Personen reichten die Auskünfte, die sie über die Hotline erhielten.
Vier Personen wünschten von vornherein keine weitere Kontaktaufnahme,
sodass es bei den übermittelten Informationen der Erstmeldung blieb. Drei
weitere Anrufer zogen nach der ersten Kontaktaufnahme ihre Bereitschaft
für ein Gespräch zurück. Obwohl hier keine längeren Gespräche geführt
wurden, flossen die beim ersten Kontakt gegebenen allgemeinen Daten in
die Auswertung mit ein. Das erklärt die zum Teil abweichenden Fallzahlen.
Eine Person, mit der ein ausführliches Gespräch geführt wurde, bat ausdrücklich
darum, den Inhalt nicht in die Dokumentation einfließen zu lassen.
106 Kuhlmann, So erzieht man keine Menschen, S. 36.
107 Auch diesen Personen wurde ein Gespräch angeboten und in allen Fällen
auch angenommen.
108 Die gewünschte konkrete Unterstützung, sowohl bei der Beschaffung von
Informationen wie auch nach Unterstützung bei der Aufarbeitung durch
Therapie oder Ähnliches, konnte leider nur selten erfüllt werden. Für die
Informationsbeschaffung wäre in den meisten Fällen der auch oft
gewünschte Einblick in die Jugendamts- und Heimakten erforderlich
gewesen. Die besonders wichtigen Jugendamtsakten standen aber nur
noch für Geburtsjahrgänge nach 1959 zur Verfügung. Leichter war es,
Kontakte zu ehemaligen Heimen herzustellen.
Im Einzelfall konnte auch ein Beitrag zur Lösung eines konkreten Problems
geleistet werden. Erwähnt sei, dass die Mehrheit der Gesprächspartner die
Möglichkeit, einer neutralen Person ihre Geschichte erzählen zu können,
bereits als Unterstützung bei der Bearbeitung ihrer oft schrecklichen Erfahrungen
erlebten. Einige Gesprächspartner konnten dies in der vom Projekt
angeboten Selbsterfahrungsgruppe vertiefen, obwohl nur wenige dieses
Angebot annahmen.
109 Die Namen vieler der nachfolgend benannten Heime wechselten im Laufe
der Berichtsperiode 1945 bis 1975 teilweise sogar mehrfach. Im Text
werden die in den 1950er Jahren gebräuchlichen Namen benutzt.
110 Die verhältnismäßig hohe Zahl von Berichten zu diesem Heim geht auf die
direkte Ansprache von ehemaligen Bewohnern im Rahmen von Ehemaligentreffen
des Heims zurück.
111 Um Wiederholungen zu vermeiden, sind in den Darstellungen in diesem
Kapitel jene vier Gesprächspartner ausgespart, deren Lebensgeschichte
insgesamt im Kapitel 3.4 geschildert wird.
112 Kinderheime und Waisenhäuser hatten aus Kostengründen zum Teil den
Auftrag, Kinder so bald und so oft wie möglich in eine Pflege familie zu
vermitteln.
113 Begriff und Theorie der »totalen Institution« wurde von dem amerikanischen
Soziologen Erving Goffman geprägt (Goffman, Erving: Asyle.
Über die soziale Situation psychiatrischer Patienten und anderer Insassen.
Frankfurt a.M. 1971). Die wesentlichen Elemente und Eigenschaften
»totaler Institutionen« werden in Kapitel 3.3.10 erläutert.
114 RTH, Zwischenbericht, S. 22f.
115 Goffman, Asyle.
116 Zu diesem Thema hat Manfred Kappeler jüngst eine Studie vorgelegt:
Kappeler, Manfred: Anvertraut und ausgeliefert. Sexuelle Gewalt in pädagogischen
Einrichtungen. Berlin 2011.
117 RTH, Abschlussbericht, S. 19. Der Abschlussbericht hält sich mit einem
Vorschlag zu einer von vielen Betroffenen geforderten Lösung von Fragen
von Anerkennung und Entschädigungen zurück. Der genannte Grund liegt
darin, dass die Bundesregierung im April 2010 einen weiteren Runden Tisch
zur Aufarbeitung des sexuellen Missbrauchs in Institutionen einrichtete.
Die dem RTH geschilderten Erfahrungen der Betroffenen aus der Heimerziehung
sollen in eine allgemeine Lösung einfließen.
118 Das Thema der sexuellen Gewalt wurde sowohl im Zwischen- als auch im
Abschlussbericht des RTH bearbeitet und bewertet (RTH, Zwischenbericht,
S. 12; RTH, Abschlussbericht S. 18f.). Zu den Eigenschaften »totaler Institutionen«
siehe Kapitel 3.3.10.
119 Die Schutzaufsicht entspricht dem, was seit 1961 als Erziehungsbeistandschaft
bezeichnet wird. Es handelt sich um die Unterstützung der Personensorgeberechtigten
bei der Ausübung der Personensorge.
120 Das Kinderheim der Wollkämmerei, das Pförtnerhaus im Heim Am Fuchsberg,
die Familienkinderheime und Kleinheime in Bremen und Bremerhaven.
121 Es muss ausdrücklich darauf verwiesen werden, dass es auch geglückte Unterbringungen
in Pflegefamilien gab. Hierfür spricht, dass einige Gesprächspartner
von Geschwistern berichteten, die in ihrer Pflegefamilie einen
dauerhaften Lebensort gefunden hatten. Auch einer unserer Gesprächspartner
(T5), das von seiner Mutter auf dem Hauptbahnhof als Säugling
zurück gelassene Kind, berichtete von einem insgesamt sehr befriedigend
verlaufenden Pflegeverhältnis.
122 Hierbei handelte es sich um zwei geschlossene Mädchenheime.
123 Bei dem in Hannover angesiedelten Stephansstift handelt es sich um eine
evangelische Großanstalt mit seinerzeit vier Abteilungen für insgesamt
rund 300 schulentlassene Jungen in und um Hannover. Der Gesprächspartner
berichtet zunächst vom Aufnahmeheim Rittergut Kronsberg, mit
90 Plätzen, dann vermutlich vom Außenheim Großmoor im Kreis Celle mit
30 Plätzen zur »Vorbereitung und Arbeitsertüchtigung für späteren Einsatz
in der Landwirtschaft« (Angaben nach: Allgemeiner Fürsorgeerziehungstag
(AFET) (Hg.): Verzeichnis der Erziehungsheime und Sondereinrichtungen
für Minderjährige in der Bundesrepublik Deutschland einschließlich Berlin
(West). Hannover 19647).
124 Auch dieses bei Diepholz gelegene evangelische Erziehungsheim für
Jungen, im Verband der Anstalt Bethel, war für Jungen nach der Schulentlassung
vorgesehen. Es verfügte über verschiedene offene, halboffene und
geschlossene Häuser und war auf die Arbeitserziehung ausgerichtet.
Beschäftigt und teilweise ausgebildet wurden die Jugendliche mit Arbeiten
im Moor – Torfstechen und Transport – sowie in anstaltseigenen Werkstätten.
125 Beim »Waisenstift Varel« handelt es sich um eine 1671 gegründete Waisenhausstiftung
mit evangelischer Ausrichtung. Zur Zeit der Unterbringung des
Jungen war es ein Heim mit 40 Plätzen für Jungen und Mädchen zwischen
sechs und 15 Jahren (Angaben nach: Allgemeiner Fürsorgeerziehungstag
(AFET) (Hg.): Verzeichnis der Erziehungsheime und Sondereinrichtungen
für Minderjährige in der Bundesrepublik Deutschland einschließlich Berlin
(West). Hannover 1968).
126 Dieses Heim stand unter Regie des Bremer Sozialamts.
Anmerkungen zu Kapitel 4:
Die Praxis der Heimerziehung: Die institutionelle Perspektive
127 Die Grundlage der allgemeinen Ausführungen bildeten Gesamtdarstellungen
der Nachkriegszeit: Bremen: Barfuß, Karl Marten/Müller,
Hartmut/Tilgner, Daniel (Hg): Geschichte der Freien Hansestadt Bremen
von 1945 bis 2005, Bd. 1: 1945 – 1969, Bremen 2008; Scheper, Burchard:
Die jüngere Geschichte der Stadt Bremerhaven. Bremerhaven 1977,
S. 343 – 467; Magistrat der Stadt Bremerhaven (Hg.): Bremerhaven – 5 Jahre
Aufbauarbeit. Bremerhaven 1965.
128 Die Stadt Bremerhaven gehörte zu dieser Zeit zum Kreis Wesermünde.
Ihre Eingliederung in das Land Bremen erfolgte 1947.
129 Ein Schlaglicht auf ihre Situation wirft eine Erhebung unter 51.000 Schülern
im Alter zwischen sechs und 20 Jahren aus dem Jahr 1946. Demnach
waren 31,4 Prozent von ihnen ausgebombt, 7,7 Prozent Flüchtlingskinder,
42,7 Prozent hatten nur noch einen Elternteil.
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