1qDBULH

Empfehlungen

Info

eale Welt vorbereiten würde. Damit hatte sich der Wandel von einer auf das Seelenheil ausgerichteten Erziehungsform hin zu einer Erziehung, die auf die weltliche Existenz vorbereiten sollte, durchgesetzt. Die Kinder und Jugendlichen sollten demnach nicht mehr von der Welt abgeschottet werden, sondern lernen, als Christen in dieser Welt zu leben. Dieser Anspruch machte eine zumindest moderate Anpassung konkreter Erziehungspraktiken, beispielsweise mit Blick auf Sexualität, notwendig. Die in Fachkreisen einsetzenden konzeptionellen Neuorientierungen und die sich daraus ergebenden Möglichkeiten einer veränderten Erziehungspraxis kamen jedoch auch hier nicht direkt im Alltag der Heime an. Sie benötigten auf Grund starker innerer Beharrungstendenzen, genauso wie in den protestantischen Heimen, Zeit. Ein für den katholischen Diskurs und die Alltagspraxis der Gläubigen zentrales Ereignis, das diesem Prozess Rechnung trug, bildete das Zweite Vatikanische Konzil (1962 bis 1965). Dieses hob die Abgrenzung des Katholizismus von der modernen Welt auf und ermöglichte die Öffnung für zeitgenössische gesellschaftliche Entwicklungen. 100 Die dritte Phase eines dezidiert katholischen Diskurses zur Heimerziehung setzte vor diesem Hintergrund mit der 68er-Bewegung und den Heimrevolten des Jahres 1969 ein. 101 Einerseits verteidigten sich katholische Heime gegen Angriffe von außen, andererseits setzte aber auch Kritik nach innen ein. Heime, die sich durch besonderes Beharren auf restriktiven oder konservativen Erziehungsmethoden auszeichneten, gerieten auch von katholischer Seite zunehmend unter Druck. Der Wille zu Reformen wurde dann ab den 1970er Jahren zunehmend umgesetzt. 28
3. Die Praxis der Heimerziehung: Erfahrungen ehemaliger Heimkinder »Prügel waren üblich; gegenüber starken Jugendlichen machten die Erzieher es zu zweit. Ohne Schläge und Drohungen wären die Erzieher hilflos gewesen. Ein Vorbild war keiner von ihnen.« 29
Seite 1: »Und keiner hat sich gekümmert!«
Seite 4 und 5: Inhalt 6 Vorworte 6 Gegen das Verge
Seite 6 und 7: Gegen das Vergessen Im Rückblick i
Seite 8 und 9: »Wer Ohren hat, zu hören, der hö
Seite 10 und 11: 1. Über diese Dokumentation »Das
Seite 12 und 13: Als zweites Ziel setzte sich der AK
Seite 14 und 15: Heimentlassung zusammengetragen (3.
Seite 16 und 17: 2. Die allgemeinen Rahmenbedingunge
Seite 18 und 19: Kinder, halbgeschlossene oder ganz
Seite 20 und 21: Dieser Zustand änderte sich erst E
Seite 22 und 23: Die Fürsorgeerziehung Anders als d
Seite 24 und 25: Hierzu ist noch einmal der bereits
Seite 26 und 27: Gefahr wahrgenommene Interesse an K
Seite 30 und 31: 3. Die Praxis der Heimerziehung: Er
Seite 32 und 33: • die damaligen kommunalen Kinder
Seite 34 und 35: Beispiele: 1. Das Kind wurde unehel
Seite 36 und 37: individuellen Erfahrungen sich star
Seite 38 und 39: Immer abgehauen und wieder eingewie
Seite 40 und 41: In einer Nacht- und Nebelaktion aus
Seite 42 und 43: Die Verpflegung Allgemeine Klagen
Seite 44 und 45: Wenn sich eine persönliche Bindung
Seite 46 und 47: anders als im Alltag. Aus katholisc
Seite 48 und 49: Für sechs Wochen unter die Treppe
Seite 50 und 51: 3.3.7 Die Beschulung der Kinder in
Seite 52 und 53: Englischunterricht im Schlafanzug Z
Seite 54 und 55: Mit sechs Jahren fünf Stunden Arbe
Seite 56 und 57: Gruppenschläge mit Holzlatschen Au
Seite 58 und 59: sie Kinder und Jugendliche gleichge
Seite 60 und 61: Eine in einer Behinderteneinrichtun
Seite 62 und 63: kommen und mit Unterstützung eines
Seite 64 und 65: sowie Prügeleien und gegen Ende de
Seite 66 und 67: hafte Erfahrung meist leichter in s
Seite 68 und 69: Im Krankenhaus lernte die Jugendlic
Seite 70 und 71: Der Aufenthalt im Stephansstift wur
Seite 72 und 73: Zum weiteren Lebensweg »Die positi
Seite 74 und 75: Weil es mit den Lehrstellen nicht k
Seite 76 und 77: 4. Die Praxis der Heimerziehung: Di
Seite 78 und 79:
Zusammenbruch, dass viele Arbeitsbe
Seite 80 und 81:
Die beachtliche Kapazität des Elle
Seite 82 und 83:
In Bremerhaven konnte das ebenfalls
Seite 84 und 85:
»keine wesentlichen Beanstandungen
Seite 86 und 87:
Lehrlinge relativ problemlos durch
Seite 88 und 89:
Das Säuglings- und Kinderheim Am F
Seite 90 und 91:
»Sie wühlen die uns oft mit Mühe
Seite 92 und 93:
»Es sind unzählige Gründe, die i
Seite 94 und 95:
gab es nie mehr als 70 belegte Plä
Seite 96 und 97:
In der Zeit der Senatorin musste au
Seite 98 und 99:
und 1978 ein. Sie begann mit dem er
Seite 100 und 101:
Die Planung wurde im Jahre 1975 von
Seite 102 und 103:
Zwischenzeitlich erreichte die Stud
Seite 104 und 105:
zelner Kinder, die Einrichtung eine
Seite 106 und 107:
»Die Arbeit war für mich ein Trau
Seite 108 und 109:
Nach Absenkung des Volljährigkeits
Seite 110 und 111:
im Vergleich mit Heimen freier Trä
Seite 112 und 113:
5. Zusammenfassung, Bewertung und K
Seite 114 und 115:
Auch die wichtigsten zeitlichen Zä
Seite 116 und 117:
Jahren finden sich auch Ansätze zu
Seite 118 und 119:
5.3 Konsequenzen der Vergangenheit
Seite 120 und 121:
verankert wie Ausbildungsstandards
Seite 122 und 123:
Aufgrund ihres oft besonderen Leben
Seite 124 und 125:
29 Hierauf hat, am Beispiel Andreas
Seite 126 und 127:
Anmerkungen zu Kapitel 3: Die Praxi
Seite 128 und 129:
162 In Bremen war 1946 von 5456 Mä
Seite 130 und 131:
259 So die Konzeptbeschreibung in:
Seite 132 und 133:
348 Freundeskreis der Familienkinde
Seite 134 und 135:
437 Blandow, Jürgen u.a. (Hg.): He
Seite 136 und 137:
Lempp, Christoph: Arbeitszeit in Ki
Seite 138 und 139:
Ramsauer, E./Schlicht, E./Hochhuth,
Seite 140:
ISBN 978-3-00-035786-2 »Und keiner
Alle anzeigen

1qDBULH

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?