Untitled - Fundació Catalana Síndrome de Down

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
x
y
z
JOC
Jugar és fer alguna cosa amb alegria
a fi d’entretenir-se o divertirse.
Característiques generals. El joc
és una activitat plaent i necessària
per al desenvolupament cognitiu i
afectiu del nen. Jugar afavoreix la
maduració i el pensament creatiu.
A través del joc el nen adquireix
coneixements i desenvolupa habilitats.
Els jocs que fan els nens
depenen del seu grau de desenvolupament
intel·lectual. Durant els
dos primers anys de vida, el joc
s’anomena presimbòlic i consisteix
a repetir i variar determinats moviments
mitjançant els quals el nen
obté plaer. Es tracta d’un joc funcional
o motor perquè es basa en
el descobriment i el domini de les
capacitats motores. A partir dels
dos anys apareix el joc simbòlic,
mitjançant el qual el nen desenvolupa
la capacitat de simbolitzar i
pot organitzar representacions
mentals que seran de gran utilitat
per elaborar situacions concretes
de la seva vida. Mitjançant el joc
simbòlic, el nen transforma la realitat
per satisfer les seves necessitats,
simula esdeveniments imaginaris
i representa papers personals
138
i professionals que tenen com a
referència el món adult. Aquest
tipus de joc promou la socialització.
A mesura que el nen va creixent,
el joc es va fent més complex
i passa de ser individual a realitzarse
en grup i a reproduir situacions
de la vida quotidiana, cosa que
contribueix a la comprensió, l’assimilació
i el desenvolupament dels
aprenentatges futurs. Mitjançant
les joguines, el nen aprèn la noció
de l’espai, les textures i les relacions
que hi ha entre ells. El joc és
per al nen una manera de manejar
els sentiments que experimenta. El
nen s’enfada amb una joguina en
comptes de fer-ho amb una persona.
Aquesta és una de les funcions
més importants del joc.
Síndrome de Down. La síndrome
de Down implica un retard mental
de grau lleuger o mitjà, que afecta
les capacitats intel·lectuals i a la
simbolització. El desenvolupament
del nen tampoc no es produeix de
manera harmònica i tots aquests
factors també influeixen en el joc.
En la població sense discapacitat el
llenguatge apareix abans que el joc
simbòlic; tanmateix, en els nens
amb síndrome de Down sol passar
al revés, fan un joc simbòlic abans
que apareguin les primeres parau-