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Referencias bibliográficas - Berzosa, G., (2008). Material Máster Gerontología Social y Educativa. Universidad Complutense de Madrid - Instituto de Gerontología y Servicios Sociales. - Díaz, M. P. y López, J., (2007). Aspectos sociológicos del envejecimiento. Universidad de Granada. 2007. - Fernández-Ballesteros, R. y otros, (2004). Gerontología Social. Editorial Pirámide. - Freixas, A., (1993). Mujer y envejecimiento. Fundación La Caixa. - Ministerio para la Igualdad, (2008). Curso de sensibilización en Igualdad de Oportunidades. - Moragas, R., (1998). Gerontología Social. Envejecimiento y calidad de vida. Editorial Helder, Colección Albor. - Ramos, M., 2006. La feminización del envejecimiento en el ámbito rural: retos y oportunidades. Valladolid. Bajado de internet (5/12/2008): http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/f emp-feminizacion-01.ppt#282,4, 108
Capítulo 6 Educação para a Diversidade nos Manuais Escolares de Estudo do Meio (1.º CEB): As Representações da Deficiência 109 Philippe Bernard Loff 1 Introdução Todas as sociedades têm recorrido, ao longo dos tempos, a práticas reguladoras perante a diferença. No que respeita especificamente ao relacionamento com os portadores de deficiências, físicas ou mentais, tem-se assistido a uma notável evolução: de uma completa exclusão da sociedade – tendo chegado mesmo a ser apedrejados na Idade Média –, têm vindo a passar por uma gradual inserção, principalmente a partir da segunda metade do séc. XX, quando os países ocidentais, a braços com um número assustador de estropiados, mutilados e perturbados mentais, provindos de duas grandes guerras, se viram obrigados a lançar um novo olhar sobre essas pessoas. Na verdade, é essencialmente após a Segunda Guerra Mundial, com a valorização da Declaração Universal dos Direitos Humanos, que surgem novos conceitos de igualdade de oportunidades, direito à diferença, justiça social e solidariedade nas novas concepções jurídicopolíticas, filosóficas e sociais de instituições como a ONU (Organização das Nações Unidas), a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), a OMS (Organização Mundial de Saúde), o Conselho da Europa, entre outras, levando a que as pessoas com deficiência sejam consideradas actualmente, no quadro legislativo, como cidadãos possuidores de deveres, mas também de direitos, nomeadamente, o direito a uma plena integração e 1 Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra
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Fernando Sadio Ramos (Coord.) Diál
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Capítulo 2 Valores, Educación Mus
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deserto nietzscheano, crescem e pro
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de ‘história efectual’ 14 . A
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Capítulo 8 El desarrollo del ritmo
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La enseñanza del ritmo por medio d
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Capítulo 9 Lenguaje y Música. Des
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awareness with and without musical
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Capítulo 10 Da Música no âmbito
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Os passeios fluviais em Lisboa ou
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Capítulo 13 Literacia e outros vec
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Um primeiro movimento em defesa da
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Tocados pelas imagens, indiferentes
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- Piaget, Jean (1969) - Psychologie
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Capítulo 14 Video Production in Hi
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B) Camera 1 - Television Storytelli
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Capítulo 15 Pedro e Inês na Liter
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processo desencadeia-se particularm
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Acaso sabeis de que cor é a tinta
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Capítulo 16 Se Chovesse Vocês Est
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mesmo, vó. (Lembra do Avô) E o se
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matérias selecionadas, à maneira
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Professora - Mas o que eu quero é
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Aluno - Viram só? Bonito, não é?
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Professora - Não se pode comer pei
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duvidaram do barbarismo dos bárbar
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Capítulo 17 Projecto para a promo
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Erasmus na nossa Escola - e a discu
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Como é que a Expressão Dramática
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O que é que a Expressão Dramátic
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físico, mental, vocal, dependendo
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Exploração Interiorização Ret
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Composição Fernando Sadio Ramos I
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