Diálogo e Comunicação Intercultural. A Educação com as - Inicio ...

físico, mental, vocal, dependendo do que se pretende na
sessão. O tipo de jogos varia. Podem ser mais dinâmicos ou
um trabalho mais concentrado. A escolha do exercício
depende do tipo de trabalho que será desenvolvido no resto
da sessão e das dificuldades dos alunos.
Quando acharmos que os alunos aqueceram
devidamente, passamos para a próxima fase, o que pode não
ser verificado no tempo previsto para os exercícios, pelo que
se recomenda que se esteja sempre com a máxima atenção
nos alunos.
Posto isto, a Exploração, como o próprio nome indica,
consiste em explorar, experimentar, procurar, tanto em grupo
como individualmente. Normalmente, as actividades nesta
fase são concebidas através de um indutor. A exploração
deste indutor vai levar os alunos a uma determinada maneira
de agir e/ou falar. Ao experimentar várias formas de, por
exemplo, carregar um objecto, descobrir diferentes sons e
posturas, criam-se as condições para que o aluno se
transforme. Nesta fase, a nossa preocupação como
orientadoras é dirigir as propostas de maneira a que o aluno
execute os exercícios sem se aperceber do objectivo, pois
está concentrado a resolver um pequeno problema concreto.
A Interiorização é a fase em que os alunos escolhem o
que preferiram do material descoberto na exploração. Quando
falamos em material referimo-nos a posturas, movimentos,
sons. Neste sentido, já não nos interessa que eles trabalhem
a partir do indutor, mas sim do material descoberto. Assim,
têm que fazer uma criação subjectiva que será desenvolvida a
partir de uma ideia surgida desse material, logo estão a dar
um salto qualitativo de algo concreto para algo abstracto.
A Dramatização é a fase em que a turma pode ser
dividida em grupos maiores, o que é extremamente importante
para o desenvolvimento de uma educação e trabalho
democrático. É o espaço em que os alunos têm de juntar o
material descoberto na sessão e criar uma situação, mas já no
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