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- Valdés, Guadalupe. (2007). L2 acquisition: The social perspective. Con acceso 24/10/2008: http://www.stanford.edu/~hakuta/Courses/Ed388%20Website/ Lecture_Slides /Lecture_3_Valdes_Social_Aspects.ppt - Vale, D. (1990). Early bird 1. Activity-based English for Children. Cambridge: Cambridge University Press. - Volk, D. (1996). Siblings as teachers: Activity settings in the home of a Puerto Rican kindergartner. Paper presentado en la Ethnography and Education Conference (Oxford, Inglaterra, Septiembre 9-10). - Ward, M. C. (1971). Them Children: A Study in Language Learning. Case Studies in Education and Culture Series. New York: Holt, Rinehart y Winston, Inc. - Woelfel, J., y Haller, A. O. (1971). Significant Others, the Self-Reflexive Act and the Attitude Formation Process. American Sociological Review, 36, 74-87. - Zurer Pearson, Barbara. (2006). Social factors in childhood bilingualism (C-Bl) in the U.S. Paper given at the Conference of Language Acquisition and Bilingualism. Toronto, CANADA. 5/6/2006. Con acceso 24/10/2008: http://www.psych.yorku.ca/labconference/documents/Pearson LAB06_final.pdf 278
Capítulo 12 Todo está en el aire - It’s all in the air An examination of UP and DOWN orientational metaphors, their possible experiential origins, and similarities and differences between them in English and Spanish 279 Jean Todd Stephenson 1 It is almost 30 years since George Lakoff and Mark Johnson drew our attention to orientational metaphors in their seminal work Metaphors We Live By (1980). According to them, expressions such as “Things are looking up” or “I’m feeling down today” are by no means arbitrary, but “arise from the fact that we have bodies of the sort we have and that they function as they do in our physical environment” (p. 14). Metaphors in the traditional sense are defined in the Oxford Guide to the English Language (1984) as “the transferred use of a word or phrase, suggesting comparison with its basic meaning (e.g., the evening of one's life; food for thought)” (p. 414), or in the Alfa Diccionario Enciclopédico (1987), as “Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las palabras, en virtud de una comparación tácita: las perlas del rocío; la primavera de la vida” (p. 741). In these examples, “life” (target domain) is compared to a day (source domain), and “vida” (target domain) is compared to a year (source domain). Traditionally, metaphors have been considered as unusual or poetic devices in which a word or words are transferred to a domain other than their conventional one. Two examples from Spanish and English poetry illustrate the traditional poetic conception of metaphor. 1 Departamento de Filologías Inglesa y Alemana - Universidad de Granada
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Fernando Sadio Ramos (Coord.) Diál
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O Encontro de Primavera ® pretende
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unos a los otros, colaborando mutua
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valores pero no facilita su aprendi
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el respeto por su realidad propia m
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PRINCIPALES VALORES ACTIVIDADES MUS
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deserto nietzscheano, crescem e pro
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de ‘história efectual’ 14 . A
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elementos essenciais originários d
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‘Educado no ethos da lei’, reza
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que agora entre todos os Aqueus dec
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dentro de su mismo esquema de funci
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Melilla y Ceuta las Consejerías de
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Al final de cada uno de los tres pe
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Segundo Periodo Lectivo Tercer Peri
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2.2. Programa de Formación Extensi
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Continua. Los alumnos dispondrán d
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2º.- Expresión vocal y canto. 1.
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Referencias - A.A.V.V. (1971). The
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Capítulo 5 El envejecimiento. La m
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Existen una serie de estereotipos s
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La mujer mayor En la actualidad se
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las prestaciones que contempla supo
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que estaba íntegramente confeccion
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Las mujeres debían permanecer en l
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Capítulo 6 Educação para a Diver
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quer problema ou deficiência - pod
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vida social, familiar e laboral int
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liares na estruturação e na organ
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Dada a forma como foi seleccionada
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Madrid: Editorial Cincel, S.A. - Jo
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Capítulo 7 Uma lição de Benny Go
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Capítulo 9 Lenguaje y Música. Des
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Capítulo 14 Video Production in Hi
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Capítulo 15 Pedro e Inês na Liter
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não infantilização do leitor. As
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Foi numa tarde de chuva num centro
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Capítulo 16 Se Chovesse Vocês Est
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mesmo, vó. (Lembra do Avô) E o se
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matérias selecionadas, à maneira
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Professora - Mas o que eu quero é
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Aluno - Viram só? Bonito, não é?
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Professora - Não se pode comer pei
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duvidaram do barbarismo dos bárbar
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em-aventurança. Os professores vir
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Capítulo 17 Projecto para a promo
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Erasmus na nossa Escola - e a discu
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Como é que a Expressão Dramática
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O que é que a Expressão Dramátic
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Seguidamente podia inserir-se a fas
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Composição Fernando Sadio Ramos I
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