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corcheas y negra, como se muestra esquemáticamente en la siguiente tabla: Compás 2/4 Ritmo Percusión Palmada Pies 1 2 1 2 izquierdo Golpe en el pecho derecho 166 Palmada izquierdo Golpe en el pecho derecho Voz Me llamo Roberto Me llamo Juan Tempo Posición de partida = 76 Sentados en círculo Tabla 4. ¿Cómo te llamas? con pies. Fonemas rítmicos Para profundizar en el trabajo del ritmo se emplearán los fonemas rítmicos. Este procedimiento consiste en la práctica del ritmo por medio de la asociación de una serie de silabas con sus respectivas figuras musicales. Este sistema creado originariamente por Jacques Chevé, fue adaptado y simplificado por Kodály para apoyar la práctica rítmica en su método (Aguirre & de Mena, 1992). En la tabla 5 aparecen una serie de figuras musicales básicas asociadas a dichos fonemas.
ta_a ta ti-ti si-il sil - ti-ta-ti Tabla 5. Fonemas rítmicos. Lectura rítmica Los ejercicios que aparecen a continuación están estructurados en dos grados de dificultad que dependen de los esquemas rítmicos propuestos. En principio se utilizarán las figuras de blancas, negras y corcheas con sus respectivos silencios (ver ejercicio 1), y posteriormente se introducirán las síncopas (ver ejercicio 2). La velocidad inicial será de negra = 76, incrementando progresivamente la velocidad. Para mantener la pulsación se puede emplear la palmada y el golpe en el pecho, así como los golpes con los pies que se han trabajado en los ejercicios anteriores. Los diferentes patrones rítmicos que se han establecido en estos ejercicios sirven a modo de ejemplo siendo necesario ampliarlos por medio de la invención de nuevos modelos de cada uno de ellos (Pascual, 2002). Para la asimilación e interiorización de los mismos serán necesarias varias sesiones de trabajo. Ejercicio 1: 2 4 = 76 167
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PRINCIPALES VALORES ACTIVIDADES MUS
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deserto nietzscheano, crescem e pro
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Melilla y Ceuta las Consejerías de
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Al final de cada uno de los tres pe
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Segundo Periodo Lectivo Tercer Peri
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Continua. Los alumnos dispondrán d
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2º.- Expresión vocal y canto. 1.
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Existen una serie de estereotipos s
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La mujer mayor En la actualidad se
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Las mujeres debían permanecer en l
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Professora - Não se pode comer pei
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duvidaram do barbarismo dos bárbar
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em-aventurança. Os professores vir
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Capítulo 17 Projecto para a promo
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Erasmus na nossa Escola - e a discu
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Como é que a Expressão Dramática
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O que é que a Expressão Dramátic
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físico, mental, vocal, dependendo
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Exploração Interiorização Ret
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Composição Fernando Sadio Ramos I
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