Diálogo e Comunicação Intercultural. A Educação com as - Inicio ...

do grupo às propostas por nós definidas. Os relatórios
executam-se após cada sessão de expressão dramática e
são, no fundo, uma reflexão crítica sobre o modo como
decorreu cada aula. Utilizam-se como um instrumento de
trabalho que contém informações de cada uma das sessões
realizadas com o grupo de alunos servindo de “barómetro”
para o orientador.
Neles registam-se todas as informações de cada
participante, desde a sua relação com o outro, com o grupo e
consigo próprio, servindo-nos posteriormente para consulta de
avaliação quanto ao nível e evolução de cada elemento
durante as sessões de expressão dramática, tal como os
resultados obtidos. Contêm também informações do número
de alunos presentes, a vontade, disponibilidade e interesse de
cada um face aos exercícios desenvolvidos nas sessões e
principalmente a dificuldade que tiveram em executar certas
actividades. Estas dificuldades são importantes pois podem
mostrar-nos problemas a tratar e fornecer pistas a
desenvolver, como por exemplo: dificuldade em trabalhar em
grupo ou sozinho, dificuldade em desenvolver a voz e/ou o
corpo como ferramenta de trabalho, etc..
A necessidade de haver relatórios surge na medida,
em que cada uma das sessões de expressão dramática
contêm dados novos de cada participante e que estes, com o
passar do tempo, vão adquirindo e desenvolvendo certas
competências individuais e de grupo, pelo que é necessário
listá-las para ajudar o orientador na planificação das próximas
sessões.
Realçamos que estes relatórios contêm também
observações sobre o desempenho do próprio orientador que,
por vezes, tem que reagir de forma rápida e improvisar para
conseguir tirar o melhor de cada aluno em cada situação de
cada jogo. Apesar do esforço de usar os relatórios para que a
escolha de actividades seja a melhor, o estado em que os
alunos entram na nossa sala é sempre imprevisível pois
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