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campo del aprendizaje del inglés como idioma extranjero. No
parece haber sido descubiertas antes estas variables de la
ayuda de los hermanos, el conocimiento de ellos y el número
de veces ayudado.
En este capítulo, el Percibido conocimiento de los
hermanos del inglés, fue estadísticamente significativo tanto
en las pruebas de comprensión oral como en las escritas,
pero de forma especial en estas últimas. Debido a ello,
podemos reafirmar la hipótesis formulada al comienzo de esta
investigación.
Las estadísticas para la Percibida ayuda dada por los
hermanos, reflejaron una asociación con las pruebas auditivas
y de escritura, nuevamente de forma especial en las pruebas
de escritura. Smith y Rotman (1993) encontraron un hermano
mayor directamente involucrado con los jóvenes en
actividades escritas de idioma.
La Percibida frecuencia con que los hermanos habían
ayudado con el inglés, mostró una conexión con las pruebas
auditivas y de escritura, otra vez y sobre todo con las pruebas
de escritura. Jordan (1983) encontró que los dos estilos
pedagógicos principales preferidos por los niños son
parecidos a aquellos utilizados por los hermanos. Estos estilos
eran: dar modelos (demostrar a otro como hacer algo), la
intervención, o mostrar el comportamiento correcto para la
otra persona. Montgomery (1977) descubrió que el hermano
mayor proveyó al segundo niño con un modelo de
conversación.
Este estudio destaca el papel que los hermanos
jugaron en el aprendizaje del inglés. Los resultados revelaron
la importancia de las variables independientes de los
hermanos en las pruebas auditivas y en cada una de las
pruebas escritas. Esto puede indicar que los hermanos son
nuestros primeros profesores en el inglés como idioma
extranjero. Los hermanos eran más veces relativos a los
análisis de escritura, menos en la comprensión del inglés y
tanto con su ayuda que con su conocimiento.
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