Diálogo e Comunicação Intercultural. A Educação com as - Inicio ...

Em relação a uma inculcação relevante de valores, atitudes
ou comportamentos com respeito às pessoas portadoras
de deficiência, encontrámos uma abordagem da convivência
com a diferença
o em [1-D], que explora a comparação com os outros,
prevista no programa, confrontando os alunos com um
grupo heterogéneo de crianças, onde figuram um deficiente
motor e vários portadores de óculos, numa secção
intitulada “Todos diferentes, todos iguais”, sendo
sugerida, depois, a aplicação à própria sala de aula;
o em [1-F], que incentiva explicitamente a integração, a
nível dos jogos, das crianças que apresentam algumas
limitações de carácter físico, propondo uma discussão
sobre formas de concretizar essa integração.
As demais referências encontradas são muito menos ambiciosas:
em [1-C, E], com a amizade subjacente, estão representados,
em ilustrações, grupos de crianças onde figuram
deficientes motores; em [1-E; 4-A] é acentuada a ajuda – no
primeiro, em contexto escolar, a uma criança em cadeira de
rodas, e no segundo, na comunidade, a um invisual a atravessar
a rua. [2-D] limita-se, neste domínio, a referir a existência
de lugares nos transportes públicos para essas pessoas.
As outras referências reportam-se a algum dos tipos
de deficiência indicados (visual, auditivo ou motor), incluindo
tímidas tentativas para a sua descrição ou explicação: os
manuais do 2.º ano assinalados aproveitam o tópico sobre os
órgãos dos sentidos, abrangido pelo programa, para referirem,
sempre sucintamente, a surdez ou a cegueira, destacando-se,
pela originalidade, em [2-D], as alusões a aspectos ligados ao
quotidiano das pessoas invisuais – o cão-guia e o alfabeto
Braille que serve de tema a uma actividade de codificação/descodificação
da palavra amizade – e ainda a explicação
da função dos óculos, assunto aflorado também por [2-F; 3-F],
mencionando ainda o primeiro destes os aparelhos auditivos.
Foi também neste contexto que registámos, em [2-B], a única
referência que consideramos negativa, correspondendo a uma
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