Diálogo e Comunicação Intercultural. A Educação com as - Inicio ...

grama da área curricular em questão, culminando, em termos
dos seus objectivos, no último ano deste ciclo, foi um aspecto
determinante para a decisão de cobrir, na nossa pesquisa, os
quatro anos de escolaridade, apesar da grande quantidade de
manuais envolvidos. Só no distrito de Coimbra e no ano lectivo
de 2003/2004, foram adoptados – nas 525 escolas (privadas
e públicas) que leccionaram este grau de ensino – 61
manuais diferentes 3 . Foi sobre este universo que incidiu a
investigação que desenvolvemos (Loff, 2003) e que abrange
as principais dimensões que reveste a diversidade na sociedade
actual, apesar de restringirmos este texto à descrição do
estudo relativo à vertente da deficiência.
Mais concretamente, pretendemos dar conta, aqui, da
forma como se posicionam estes manuais face à questão fulcral
seguinte: Como lidam e ensinam a lidar, implícita e explicitamente,
com as diferenças dos alunos a que se destinam,
provenientes de alguma forma de deficiência de que sejam
eventualmente portadores, contribuindo para um desenvolvimento
equilibrado das especificidades destes e para a criação
de atitudes positivas /comportamentos integradores por parte
dos restantes?
Na verdade, sempre que os autores sentem, de forma
consciente, a necessidade de abordarem uma determinada
dimensão da diversidade – ou porque está directamente contemplada
ou implicada no currículo ou porque faz parte das
prioridades ditadas pela sua formação/experiência como ser
humano ou profissional –, isso leva-os a ensinar os alunos,
em termos mais ou menos bem conseguidos, a lidar com ela.
Todavia, não pode ser esquecido que esses mesmos autores,
sendo pessoas reais com os seus percursos e interesses,
também lidam, eles próprios, com a diferença, transmitindo as
suas convicções e (de)formações – muitas vezes, sem se
3 Este número diz respeito, no mínimo, a 85% da informação total, uma vez
que algumas das 525 escolas não divulgaram estes dados num ou em
vários anos de escolaridade, podendo isso corresponder, em alguns casos,
ao seu não funcionamento por falta de alunos. Os Quadros 2A e 2B identificam
exaustivamente estes manuais.
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