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Como ejemplo de las canciones a emplear en esta
tarea, se ha de seguir un doble procedimiento. Por un lado,
los alumnos cantan las frases que incluyen las palabras target
sin atender a alturas concretas, con el llamado “canto
hablado”, de la misma forma que se hace en la música rap
(Anexo 7. 1).
Por otro lado, los alumnos deben cantar las frases que
incluyen las palabras target en relación con una melodía
determinada (Anexo 7. 2.).
2.8. Tarea de identificación del fonema final
En relación con el fonema final, se pueden trabajar el
fonema nasal /n/, el fonema fricativo /s/, y los fonemas
vibrantes líquidos /r/ y /l/. Para ello, se han seleccionado aquí
16 palabras (representadas a través de dibujos en los que
también aparece la palabra escrita) (V. Anexo 8). La mitad de
las palabras terminan por el fonema target y la otra mitad no.
Además, dentro de las 8 palabras que terminan por el fonema
que se va a trabajar, la mitad son bisílabas y la otra mitad
trisílabas. Lo mismo ocurre con las palabras que no terminan
por el fonema target.
Al comienzo de la sesión el adulto escribe en la pizarra
la letra, se indica su nombre y su sonido. Los niños deben
decir tanto el nombre como el sonido de la letra. A
continuación, se simula que se escribe la letra con el dedo en
el aire. Después se dice a los niños que van a escuchar y ver
en un dibujo palabras que terminan por ese fonema. El niño
debe decir si terminan o no por el sonido que están trabajando
en cada momento.
Las palabras que se pueden utilizar para trabajar la
identificar del fonema inicial, en función del fonema a trabajar,
son las siguientes:
a) Fonema /n/
LEÓN, METAL, SECADOR, MACARRÓN, MELÓN, PAÑAL,
CINTURÓN, BORRADOR, CHAQUETÓN, SALTAR, BALÓN,
COMENZAR, JUGUETÓN, LLORAR, BELÉN, TIJERAS
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