Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Deutsch
Ziele:
Im Rahmen dieses Handlungsbereichs begegnen die Kinder vielfältiger Literatur und lernen
Lesen als eine bereichernde Freizeitbeschäftigung kennen.
Die Kinder werden ermutigt, mit Literatur kreativ umzugehen, indem sie Texte gestaltend
vorlesen und vortragen, literarische Vorlagen bearbeiten (gestalten, verändern, verfremden)
und sich zu Eigenproduktionen anregen lassen.
Sie erhalten Anregungen, entwickeln die Fähigkeit zur selbständigen Auswahl ihrer privaten
Lektüre und lernen, sich in Büchereien und Buchhandlungen über das Literaturangebot zu
informieren und sich mit Büchern zu versorgen.
Ab 1./2. Schuljahr lernen sie altersgemäße zeitgenössische Kinderliteratur kennen (über
Vorlesen, durch Selbstlesen),
im 3./4. Schuljahr informieren sie sich zunehmend selbständig über das Literaturangebot
(durch Prospekte, in Büchereien, in Buchhandlungen) und lernen, themenbezogen eine
Auswahl von Literatur zusammenzustellen.
Sie lernen die Grundgattungen der Volksliteratur (Märchen, Sagen, Fabeln, Schwänke,
Legenden, Lyrik) ebenso kennen wie vielfältige Textformen (Geschichten, Romane, Gedichte,
dramatische Texte, Sachtexte, Comics, Hörspiele),
im 1./2. Schuljahr vornehmlich durch die Begegnung mit unterschiedlichen Texten (Vorlesen,
Darbietungen, Selbstlesen),
im 3./4. Schuljahr zusätzlich auch durch das Kennenlernen von Merkmalen unterschiedlicher
Gattungen und Textformen.
Anregungen und Beipiele
→ fachinterne und fachübergreifende Verweise
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Vorschläge für Unterrichtsinhalte Vorschläge für Exkurse
1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr
Auf Bücher neugierig werden
Wechselnde Buchausstellungen in der Klasse etablieren: sortiert nach
Themen/ Lieblingsbüchern/ Bestsellern ... oder nach Textsorten (Märchen,
Science-fiction, Bilder-, Bastel-, Kochbücher); Bücher in den Herkunftssprachen
der ausländischen Mitschüler/innen bereitstellen
Einstieghilfen in ein neues Buch nutzen: erstes Kapitel vorlesen; aufgrund
des Titels Vermutungen zum Inhalt anstellen; Illustrationen betrachten;
Klappentext lesen; auf bereits bekannte Texte derselben Autorin/ desselben
Autors verweisen
Buchempfehlungen in Katalogen, Zeitschriften, von Mitschülerinnen und
Mitschülern annehmen; selbst Empfehlungen abgeben/
Rezensionen schreiben; Pinnwand
mit wechselnden Kurzrezensionen
ausstatten
"Schnüffelbücher" von Verlagen besorgen und daraus Bücher für die Leseecke
auswählen; Buchprospekte auseinanderschneiden und zu einer
Wunschliste zusammenkleben
Eigene Bücher mitbringen, gelesene Bücher vorstellen (Kinder und Lehrer/in)
Kinderbuchautor/innen einladen; Lesungen besuchen
→ Sich informieren und sachbezogen verständigen
Formblatt für Rezensionen entwikkeln:
Titel, Autor/in, Erscheinungsjahr,
Verlag, Inhalt (knapp, ohne alles
zu verraten), äußere Form
(Illustrationen, Druck, Einband ...)