Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil C, Gestaltungsaufgaben
und schaffen den Rahmen für Binnendifferenzierung und selbständiges, kooperatives
und selbstkontrolliertes Lernen.
• Regelmäßig wiederkehrende Bausteine und zeitliche Fixpunkte wie Morgen-, Montags-
oder Wochenabschlußkreise, Pausen, gemeinsames Frühstück, Phasen von Freier
Arbeit sowie Spiel- und Bewegungszeiten erleichtern den Kindern die Orientierung und
schaffen eine Atmosphäre der Sicherheit und des Vertrauens.
Es liegt nahe, daß wenige Lehrerinnen und Lehrer, die den größten Teil des Unterrichts an
einem Vormittag mit den Kindern verbringen, leichter für eine den Kindern gemäße
Rhythmisierung des Unterrichts sorgen können als mehrere vom Einzelfach her denkende
und handelnde Lehrerinnen und Lehrer dies selbst bei bestem Bemühen je vermöchten.
Daher ist die Zahl der in der Klasse Unterrichtenden klein zu halten und die Zusammenarbeit
zwischen ihnen durch Teambildung zu unterstützen.
Wenn auf der Grundlage des Rahmenplans und der Stundentafel Wochenplanarbeit, fächerübergreifende
Rahmenthemen oder Projekte praktiziert werden, können einzelne Fächer
oder Lernbereiche für eine gewisse Zeitspanne Vorrang erhalten. In solchen Fällen
sollte jede Lehrerin/ jeder Lehrer den Zeitaufwand pro Rahmenthema kontrollieren und
langfristig ausgleichen.
2.2.1 Im Kreis zusammenkommen
Das Zusammenkommen im Kreis ist als Ritual ein wichtiges Element des Schullebens. Es
fördert die Entwicklung jedes einzelnen Kindes wie auch der Klassengemeinschaft und
entspannt im Sinne einer Rhythmisierung den Unterrichtsvormittag. Der regelmäßige
gemeinsame Kreis hat vielfältige pädagogische Vorzüge:
• Durch die Regelmäßigkeit und den verläßlichen Rahmen bietet er den Kindern eine
vertrauensvolle Situation und damit ein Gefühl von Sicherheit, das sich entspannend
auswirkt.
• Der Kreis schafft eine gleiche Ebene für alle. Da alle sich anschauen können und der
Kreis eine für alle gemeinsame Mitte hat, ist er geradezu die ideale Form für Gespräche
und gemeinschaftliche Betrachtungen.
• Gesprächsfähigkeit und Fähigkeit zur Empathie werden entwickelt und gefördert.
In jedem Unterricht lassen sich Anlässe für ein Zusammenkommen im Kreis finden. Anlässe
und Anknüpfungspunkte gibt es genügend, sie müssen nur aufgegriffen werden,
• sei es im regelmäßigen Erzählkreis (z. B. Wochenanfangskreis, Morgenkreis), in dem
die Kinder von Erlebtem berichten
• sei es im spontanen oder geplanten Kreisgespräch, das sich mit einem Unterrichtsgegenstand,
einem Arbeitsergebnis oder einer Projektplanung befaßt
• sei es im spontanen oder regelmäßigen Gesprächskreis, in dem aktuelle Klassenkonflikte
oder individuelle Lernprobleme gemeinsam besprochen werden (Klassenrat)
• oder sei es schließlich im regelmäßigen Zusammenkommen am Ende der Woche, um
das gemeinsame Leben und Lernen in der Schule rückblickend zu reflektieren und für
die kommende Woche vorzuplanen (Wochenabschlußkreis).
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