Rahmenplan Grundschule Hessen
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Teil B, Sachunterricht<br />
2.2.6 Raum<br />
Ziele:<br />
Im 1./2. Schuljahr entwickeln die Kinder über vielfältige Raumerfahrungen (Orientierungsspiele,<br />
Konstruktionsspiele) zunehmende Sicherheit in der Raumorientierung (kleinräumig<br />
und großräumig). Durch eigene Aktivitäten entwickeln sie ein Verständnis für unterschiedliche<br />
Raumdarstellungen (Modell, Skizze, Plan).<br />
Im 3./4. Schuljahr lernen die Kinder bei der Planung und Durchführung eigener Vorhaben<br />
(Erschließung der Umgebung, Wandertage, Klassenfahrten), Karten (Stadtpläne, Landkarten)<br />
zu lesen und zu verstehen und ihre räumliche Umgebung zu erkunden. Sie werden<br />
außerdem befähigt, sich unbekannte Räume (Regionen, Landschaften, Bundesland <strong>Hessen</strong>)<br />
zu erschließen und unterschiedliches Kartenmaterial zu nutzen. In diesem Zusammenhang<br />
beschäftigen sie sich auch mit Fragen der Verkehrsentwicklung.<br />
Anregungen und Beispiele<br />
fachinterne und fachübergreifende Verweise<br />
134<br />
1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr<br />
Raumerfahrungen<br />
Nach einem Plan einen Schatz verstecken/ suchen<br />
Deutsch, Kunst<br />
Das Schulgelände, den Schulweg, den Schulbezirk erkunden<br />
Verkehrserziehung<br />
Sich nach Musik frei/ nach Anweisungen im Raum<br />
bewegen (Klassenraum, Turnhalle, Schulhof)<br />
Musik<br />
"Ich seh' etwas, was Du nicht siehst!" spielen<br />
Spielen und Freizeit<br />
Wege nachlaufen (Ein Kind bewegt sich zu verschiedenen<br />
Punkten in der Klasse/ auf dem Schulhof/<br />
in der Turnhalle.., andere versuchen, den Gang<br />
zu wiederholen, aufzuzeichnen, zu beschreiben)<br />
Sport<br />
Mit Holzklötzen, Schachteln und vorgefertigtem<br />
Baumaterial bauen<br />
Technik, Kunst, Mathematik<br />
Nach Skizzen und bebilderten Anleitungen bauen<br />
und basteln<br />
Technik, Deutsch, Kunst<br />
Raumerkundungen<br />
Ein Suchspiel (z. B. eine Fotorallye) auf dem Schulgelände/<br />
im Wohnort, im Schulbezirk durchführen<br />
Geländespiele durchführen (z. B. im Kontext des<br />
Themas Wald, bei Klassenfahrten...)<br />
Spielen und Freizeit, Pflanzen, Deutsch<br />
Den eigenen Wohnort erkunden<br />
Eine unbekannte Landschaft, Region erkunden<br />
Verkehrserziehung, Arbeit, Zusammenleben<br />
Historische Veränderungen eines Ortes, einer<br />
Landschaft, einer Region herausfinden<br />
Zeit<br />
Ein Phantasiehaus, das eigene Wohnhaus, die<br />
Schule als Modell herstellen<br />
Ein Puppenhaus bauen/ einrichten<br />
Modelle im Sandkasten (Wohnviertel, Landschaften)<br />
bauen<br />
Technik, Spielen und Freizeit, Kunst<br />
Luftaufnahmen mit Landkarten vergleichen<br />
Einen Globus betrachten, mit einer Landkarte vergleichen<br />
Pflanzen auf dem Schulgelände sammeln und auf Den Wegverlauf eines Unterrichtsgangs zeichnen. (In<br />
einen Plan der Schule aufkleben<br />
der Klasse kann im Laufe eines Schuljahres eine<br />
Pflanzen, Kunst<br />
thematische Karte der verschiedenen<br />
Darstellen, wo die Kinder wohnen (Jedes Kind zeich- Unterrichtsgänge entstehen.)<br />
net sein Wohnhaus; die Bilder werden auf einem Kartenlegenden selbst erfinden/ interpretieren<br />
großen Plakat um ein Bild der Schule geklebt; die Kunst<br />
Schulwege werden durch Fäden angedeutet.) Unterrichtsgänge mit Hilfe von Stadtplänen<br />
Zusammenleben, Kunst, Medienerziehung vorbereiten und durchführen<br />
Als Gruppen- oder Klassenvorhaben einen Reiseführer,<br />
ein Brettspiel für eine Landschaft, für eine<br />
Region, für das Land <strong>Hessen</strong> herstellen<br />
Öffentliches Leben, Kunst, Medienerziehung
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