Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Mathematik
Längen
Für den Bereich der Längen gilt der gleiche Grundsatz wie für alle anderen Größenbereiche: immer
von konkreten Handlungen und Situationen auszugehen und spielerische Aktivitäten einzubeziehen.
Zunächst soll der direkte Vergleich durch Nebeneinanderlegen/ -stellen, der Vergleich mit
Hilfsmitteln (Stäbe, Streifen, Körpermaße...) und das Ordnen die Größenvorstellung anbahnen und
sichern. Erst dann ist der Vorgang des Schätzens leistbar und sinnvoll.
Das genaue Messen ist dem Kind nur möglich, wenn ein sachgerechter, übender Umgang mit
Meß- und Zeichengeräten praktiziert wird. Die Verbindungen zum Sachunterricht oder auch zum
Sport sind deutlich und sollten für fächerübergreifendes Arbeiten genutzt werden.
Ziele:
Die Kinder sollen Gegenstände im direkten Vergleich hinsichtlich ihrer Länge (Höhe, Breite,
Tiefe) vergleichen und ordnen, Größenvorstellungen im Bereich Längen erwerben, die
Längeneinheiten sowie deren Abkürzungen kennen und mit Längenangaben rechnen können:
⎯⎯ im 1./2. Schuljahr mit Meter und Zentimeter (m, cm)
⎯⎯ im 3./4. Schuljahr auch mit Kilometer und Millimeter (km, mm).
Sie sollen mit den Längenangaben sicher umgehen können und Längen und Strecken
schätzen, messen und zeichnen sowie sich typische Gegenstände von bestimmter Länge
(Breite, Höhe, Tiefe) einprägen:
— im 1./2. Schuljahr im Maß von 1 m, 1 cm
— im 3./4. Schuljahr im Maß von ungefähr 10 m, 100 m, 1 km.
Am Ende der Grundschulzeit kennen die Kinder die Beziehung zwischen den Längeneinheiten
(km und m, m und cm, cm und mm) und können Umwandlungen durchführen. Sie
können Längenangaben in unterschiedlicher Form aufschreiben (Kommaschreibweise bei m
und cm), können Bruchteile des Meters angeben (1/4 m, 1/2 m, 3/4 m) und anhand von
Entfernungstabellen oder Landkarten mit Längenmaßen rechnen. Sie können einfache
Grundrisse deuten und die wirkliche Länge einer im Maßstab gezeichneten Strecke
bestimmen.
Anregungen und Beispiele
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1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr
Gegenstände, Türme aus Steckwürfeln und Bauklötzen, Abbildungen, Stifte... vergleichen und ordnen (durch
Nebeneinanderstellen oder -legen, später mit Hilfsmitteln vergleichen
Bei Kindern/ Pflanzen regelmäßig Messungen wiederholen, die Ergebnisse vergleichen und festhalten
Gegenstände und Strecken mit dem Lineal, dem Zollstock, dem Zentimetermaß messen und vergleichen
Gleichgroße Stäbe, Streifen... durch Aufeinanderlegen
herstellen (Basteln von Laternen, Strohsternen,
Flechten/ Dekorieren mit Fransen, Bändern., Streifen)
Lebensgroße Bilder von Kindern (Umriß umfahren)
herstellen
Gegenstände und Entfernungen mit natürlichen Maßen
wie Schritt, Spanne, Fuß... ausmessen, Ergebnisse
vergleichen
Typische Vertreter für die wichtigsten Maße suchen
und einprägen, andere Gegenstände damit vergleichen
und so das Schätzen üben
Entfernungen schätzen (bei Weitsprung, Weitwurf,
Hochsprung, im Klassenzimmer, auf dem Schulhof,
usw.) und messen (mit Lineal, Maßband, Zollstock)
Spielerische Aktivitäten wie Fußgängerrallye zum
Messen nutzen
Einen Kilometer abgehen, Schritte zählen, mit dem
eigenen Schulweg vergleichen
Entfernungen mit Geh- und Fahrzeiten (Auto, Fahrrad)
in Beziehung setzen
Entfernungsangaben auf Verkehrsschildern,
Straßensteinen, Fahrplänen, Kursbüchern usw. suchen
und vergleichen