Rahmenplan Grundschule Hessen
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Teil B, Deutsch<br />
Vorschläge für Unterrichtsinhalte Vorschläge für Exkurse<br />
1./2. Schuljahr 3./4. Schuljahr<br />
Nach Vorgaben erzählen<br />
Zu Bildern/ Fotos/ Geräuschen/ Musik/ Filmen Erlebnisse, Erfahrungen,<br />
Erinnerungen beisteuern und aufschreiben<br />
→ Kunst, Musik, Medienerziehung<br />
Vorgeschichte/ Fortsetzungen/ Alternativen zu Texten/ Textfragmenten ausdenken<br />
Eine Kleinanzeige zu einem Märchen/<br />
einem Krimi/ einer Nachricht<br />
usw. ausformulieren<br />
Gemeinsam einen "Ketten-Krimi"/<br />
ein "Kettenmärchen" produzieren<br />
(Kind für Kind eine Sinneinheit)<br />
Einer Geschichte eine andere Wendung<br />
geben<br />
Musikalische Erzählungen/ erzählende Gemälde/ Gedichte in Geschichten<br />
umsetzen<br />
→ Lesen und mit Literatur umgehen, Musik, Kunst<br />
Geschichten erfinden<br />
Traum-, Lügen-, Angeber-, Grusel-, Spuk-, Science-fiction Geschichten<br />
erfinden<br />
→ Lesen und mit Literatur umgehen<br />
Textsorten intuitiv unterscheiden und<br />
begrifflich zuordnen (Anzeige,<br />
Nachricht, Märchen, Krimi ...)<br />
Einen Text in Sinneinheiten gliedern/<br />
Überschriften geben<br />
Handlungsweichen einkreisen<br />
Brainstorming/ Clustern zum Thema,<br />
z. B. zu "Spuk": dunkel, totenstill,<br />
Gewitter, knarren, Gänsehaut,<br />
Schatten ...<br />
Sich Sperrmüllgeschichten ausdenken ("Ein altes Sofa erzählt") Spannungsbögen/ Höhepunkte in<br />
eigenen und literarischen Texten<br />
herausfinden<br />
Synonyme nachschlagen; Pronomen<br />
einsetzen<br />
"Was wäre wenn ..."/ "Ich stell mir vor, ich wäre ..." Geschichten schreiben Verschiedene Ausdrücke für Reihungen<br />
finden (kurze Zeit später, auf<br />
einmal, plötzlich ...)<br />
Fiktive Geschichten in einen historischen/<br />
geographischen/ ökologischen<br />
Kontext stellen<br />
→ Sachunterricht<br />
Tagebuch und Briefe schreiben<br />
Klassentagebuch führen; tägliche/ wöchentliche Eintragung nach Absprache<br />
(Liste wechselnder Personen, auch der Lehrerin/ des Lehrers); zur Erinnerung<br />
(welt-)politische/ lokale/ Sport-/ Kulturereignisse festhalten/ mitnotieren;<br />
Illustrationen, Erinnerungsfotos, Eintrittskarten ...beifügen<br />
Gegen Schuljahrsende eine Klassenchronik<br />
erstellen<br />
Sätze umstellen<br />
Texte auf Unglaubwürdigkeiten<br />
untersuchen; Unglaubwürdiges<br />
miteinander kombinieren (z. B. Pinguin<br />
am Nordpol; Steinzeitmensch<br />
mit Taschenlampe ...)<br />
Tagebucheintragungen auf ihren<br />
Erinnerungswert/ Informationsgehalt<br />
hin untersuchen<br />
Formale und stilistische Fragen klären<br />
(Datum; Textform; Lesbarkeit)<br />
Unterschiede zwischen (persönlichem)<br />
Tagebuch und (öffentlicher)<br />
Chronik herausfinden<br />
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