Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Sachunterricht
1. Aufgabenbeschreibung
1.1 Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts
Der Sachunterricht soll den Kindern helfen, sich mit Sachverhalten aus ihrer sozialen,
natürlichen und technischen Umwelt auseinanderzusetzen. Die Kinder sollen lernen, die
individuelle und gesellschaftliche Lebenswirklichkeit zu verstehen und kompetent in ihr zu
handeln. Diese Lernprozesse sind gekennzeichnet durch eine enge Wechselbeziehung
zwischen Erfahren und Verarbeiten, Handeln und Nachdenken:
• Ausgehend von der eigenen Umwelt oder von wichtigen und zugänglichen Situationen und
Problemen sollen die Kinder befähigt werden, Fragen zu entwickeln und nach Erklärungen
und alternativen Handlungsmöglichkeiten zu suchen.
• In der Auseinandersetzung mit den Fragen und Problemen sollen sich Wissen und
Kompetenz aufbauen, die den Kindern helfen, ihre aktuelle und zukünftige Lebenswirklichkeit
selbständig und kooperativ zu gestalten.
Der Sachunterricht zielt also auf Lernprozesse, die nicht von ihrem Endpunkt her strukturiert
werden, sondern von konkreten Lernmöglichkeiten und Erfahrungen der Kinder ausgehen.
Dabei ist es die Aufgabe der Lehrerin/ des Lehrers, diese Lernprozesse so zu begleiten und zu
fördern, daß für jedes Kind Bildung in Richtung auf Schlüsselprobleme
(z. B. Frieden, Umwelt, Medien, soziale Beziehungen) möglich wird.
Der Sachunterricht schafft damit zugleich wichtige Grundlagen für
fächerübergreifendes Arbeiten (s. Teil C, 1. Fächerübergreifende Aufgabengebiete).
Die Kinder sollen befähigt werden:
⎯⎯ neugierig und interessiert ihre Umwelt wahrzunehmen
⎯⎯ nach Ursachen und Wirkungen zu fragen, Zusammenhänge zu erkennen
⎯⎯ eigene begründete Urteile zu entwickeln
⎯⎯ Entscheidungen zu treffen und Verantwortung zu übernehmen
⎯⎯ Initiativen zu entwickeln, individuelle und kooperative Aktionen zu planen und durchzuführen.
Diese allgemeinen Zielsetzungen dienen der Orientierung bei der Auswahl von Themen und der
Gestaltung von Lernsituationen. In den im Sachunterricht aufgegriffenen oder arrangierten
Lernsituationen (s. Teil A, 2.4 Lernen in Situationen) können und sollen Inhalte von Lernfeldern
mit Qualifikationen verknüpft werden. Die Lernfelder bezeichnen Bereiche aus der natürlichen
und sozialen Umwelt der Kinder. Unter Qualifikationen werden Fähigkeiten, Fertigkeiten und
methodenorientierte Verhaltensweisen verstanden, die die Kinder benutzen und/ oder
benötigen, um Sachprobleme und -fragen zu bearbeiten.
Lernfelder Qualifikationen
Zusammenleben
Öffentliches Leben
Spielen und Freizeit
Arbeit
Technik
Raum
Zeit
Naturphänomene
Wasser
Pflanzen
Tiere
Körper
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Lern-
situationen
Mit anderen umgehen
Sich in Zeit und Raum orientieren
Beobachten
Vergleichen/ Unterscheiden/ Messen
Experimentieren/ Untersuchen/ Konstruieren
Probleme lösen und kritisch denken
Informationen sammeln, ordnen, weitergeben
Planen/ Projektieren