Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Muttersprachlicher Unterricht
mündlichen Sprachformen suchen können. Dies kann z. B. bei einer Abstimmung
geschehen, bei der jeder einzelne seine Entscheidung begründen muß.
In Gesprächssituationen lernen die Kinder, daß Mißverständnisse ihre Ursache oft in nicht
ausreichendem Zuhören oder nicht adäquater Formulierung haben können. Sie greifen
Falsches, Ungewohntes und Auffälliges auf und betrachten es.
2.3.2 Aufgabenfeld: Soziokulturelle Inhalte
2.3.2.1 Erfahrungsbereiche
Die Lebenswirklichkeit der Kinder ist Ausgangs- und Orientierungspunkt für die soziokulturellen
Inhalte, an denen sich das Lernen vollzieht. Hier bieten sich Inhalte zur Auswahl an,
an denen die personale Identität gestärkt, die Entwicklung positiv beeinflußt und die
Sprachkompetenz der Mädchen und Jungen gefördert werden können.
Die Erfahrungen der Kinder beziehen sich überwiegend auf ihr tägliches Leben in
Deutschland. Die Kinder treffen beim Eintritt in die Schule verstärkt mit Menschen unterschiedlicher
Herkunft zusammen. Der Schulbeginn bedeutet schon für ein deutsches Kind
eine große Umstellung, und das Bewältigen neuer Situationen ist in der Regel für ein
ausländisches Kind noch schwerer, da es in seiner Familie nach am Herkunftsland
orientierten Normen und Wertvorstellungen aufwächst und an kulturellen und religiösen
Traditionen partizipiert.
Der Muttersprachliche Unterricht muß daher den Kindern helfen, ihr Umfeld zu erschliessen
und verständlich zu machen. Dazu gehört auch die Vermittlung von Kenntnissen und
Einsichten über das Herkunftsland, damit die Kinder ihre Situation besser verstehen und
Schwierigkeiten bewältigen können.
Unter diesen Voraussetzungen lassen sich fünf Erfahrungsbereiche beschreiben. Aus
diesen werden die Themen für den Muttersprachlichen Unterricht abgeleitet, die stets unter
dem Aspekt der Migration gesehen werden müssen; sie haben daher z. T. andere Inhalte
und einen anderen Stellenwert als bei deutschen Kindern. Die Erfahrungsbereiche sind:
⎯⎯ Familie und Zusammenleben
⎯⎯ Schule und Arbeitswelt
⎯⎯ Freizeit und Spiel
⎯⎯ Natur und Umwelt
⎯⎯ Kulturelles Leben
Familie und Zusammenleben
Die meisten Kinder machen individuelle und soziale Erfahrungen zuerst und vor allem in
einer Familie: Sie erfahren Geborgenheit und Liebe, Anerkennung und Verständnis, aber
auch Ablehnung und Korrektur, materielle Krisen und soziale Isolation.
Die Situation der ausländischen Kinder hier unterscheidet sich sowohl von der deutscher als
auch von der in ihrem Heimatland aufwachsender Kinder. Die vom Herkunftsland übernommenen
Normen und Wertvorstellungen werden in der Familie verstärkt oder auch abgeschwächt
- in jedem Fall werden sie verändert. Vielfach werden Normen und
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