Rahmenplan Grundschule Hessen

Teil B, Katholische Religion
Deutlich werden soll, daß dieses Fragen und Suchen letztlich auf Gott selbst zielt und nur in
ihm zur Ruhe kommen kann; daß es zu Recht geschieht, weil Gott selbst seit Anfang der
Welt und der Menschheit "auf den Menschen hin unterwegs" ist, und daß er derjenige ist, der
uns sucht und sich finden läßt; sofern wir für ihn offen werden ("Für Gott offen werden").
Der Religionsunterricht wird hier zum Anwalt des Reichtums an Gottesbegegnungen -
zugänglich in unzähligen Lebensgeschichten von Menschen, in allen Religionen, in der
Geschichte des Volkes Israel und unwiderruflich und umfassend - für alle Menschen aller
Zeiten - in Jesus, dem Mann von Nazaret, den die Christen als "den Christus" bekennen. Die
in der Bibel überlieferte Geschichte der Menschen mit ihrem Gott hat hier ihre besondere
Bedeutung.
GLAUBEN GEMEINSAM LEBEN - KIRCHE SEIN
Es geht um Motivation "zu religiösem Leben und zu verantwortlichem Handeln in (der) Kirche"
(Synodenbeschluß 2.5.3). Die Kinder sollen sich selbst als Teil ihrer Glaubens-gemeinschaft
verstehen lernen und ein lebendiges Verhältnis zur Kirche als der Gemeinde Jesu aufbauen
können.
Dieser Handlungs- und Erkenntnisbereich erschließt, was Menschen bewegt, die sich auf
das Wagnis des Glaubens eingelassen haben, die sich in der Gemeinschaft der Glaubenden
wissen und so in der Nachfolge Jesu Christi Kirche sind ("Glauben gemeinsam leben -
Kirche sein"). Kirche wird nahegebracht als etwas, an dem man teilhat, wenn man sich mit
anderen auf Jesus Christus einläßt. So kann sie als Gemeinschaft von Glaubenden erfahren
werden.
Der Religionsunterricht versucht, dieses Grundverständnis von Kirche durch exemplarische
Hinweise aus der Geschichte und aus dem gegenwärtigen Wirken der katholischen Kirche zu
vertiefen. Dabei weitet er - wie es auch die Gemeinsame Synode fordert - den Blick der
Kinder für die Ökumene: für andere christliche Konfessionen und für das Judentum (vgl.
1.1 Verfassungsrechtliche Begründung des Religionsunterrichts und 1.2 Aufgaben und Ziele
des katholischen Religionsunterrichts).
2.2 Rahmenthemen der Handlungs- und Erkenntnisbereiche
Jedem Handlungs- und Erkenntnisbereich sind mehrere Rahmenthemen zugeordnet. Sie
benennen Schlüsselsituationen und -bereiche innerhalb eines Handlungs- und Erkenntnisbereiches,
an denen zentrale Erfahrungen, Erlebnisse, Verhaltensweisen und Kenntnisse
der Grundschüler/innen wie auch zentrale Voraussetzungen, Erfahrungen und Erkenntnisse
des Glaubens zur Sprache und ins wechselseitige Gespräch gebracht werden.
Sie helfen, sich auf Wesentliches innerhalb eines aufbauenden Lernprozesses zu konzentrieren
und - wenn nötig - auf die zentralen Zielperspektiven der Handlungs- und Erkenntnisbereiche
und deren wichtigsten Schlüsselsituationen zu beschränken. Die Rahmenthemen
verhindern damit, daß einzelne Themen überfrachtet und die Grundschüler/innen überfordert
werden. Sie ermöglichen darüber hinaus eine Übersicht und Rückversicherung, was die
Mädchen und Jungen innerhalb eines Handlungs- und Erkenntnisbereiches im
vorausgegangenen Schuljahr bearbeitet haben (könnten), was es aufzugreifen und eventuell
zu vertiefen gilt (vgl. 3. Zur Verbindlichkeit).
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